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到英国研学旅行的心得体会 　　评述英国人的教育旅行及其影响　　西华师范大学刘人铭　　“大旅行”作为国外旅行的主要特征，并且作为一种长期得到实践的传统和习俗，“大旅行”对英国社会产生了广泛而深刻的影响。笔者从“大旅行”的来源及其含义和特征、发展过程、影响、学术研究，以及对本国的启示意义等方面为切入点，对“大旅行”做一探讨。　　一．来源及其含义　　大旅行是“GrandTour”一词的直译。而“GrandTour”一词源于法语，意指“长时间的周游”，它因理查德·拉塞尔斯在《意大利之旅》一书中首先使用而进入英语语言之中。之后,人们纷纷以该词来描述英国社会上层为文化或教育之目的而在欧洲各地长时间游历、学习的现象。而关于“大旅行”的内涵，西方学者意见并不统一。但总体来说有两种主要观点：一种是从狭义张来说，是指英国上层为教育的目的而前往欧洲大陆的旅行；另一种是从广义上来说，(欧洲)社会中富有阶层为了政治、经济、文化、教育、保健和精神愉悦等生产性和非生产性目的而在西欧进行游历的现象。而大旅行也有属于自己的特征，笔者认为可以简要概括为以下三点：首先，“大旅行”的客源主要来自于特定的区域和特定的社会阶层。其次，“大旅行”在时间上呈现出明显的季节性特征。最后，“大旅行”有着自己相对固定的旅行目的地和旅行线路。　　二．大旅行兴起的原因及其发展过程　　英国人旅行的传统可以追溯到中世纪，甚至罗马不列颠时代，这一时期，主要是土兵、土王、土著贵族相继向欧洲文明学习。在中世纪，朝圣者、接受训练的骑士、希望提升学问的学生和学者，不时前往欧洲大陆游历。近代初期，牛津学者首先开启赴欧陆寻求新知识的先河，此后，派遣贵族青年前往欧陆进行教育旅行，逐渐成为训练宫廷精英熟悉国际事务和世界文化的一种方式。在１６、１７世纪，前往欧陆旅行，并在各文化、教育中心体验、学习，逐渐成为上流社会的时尚，而教育旅行逐渐被看作是上层青年教育不可或缺的组成部分。１７世纪中后期和１８世纪，上层社会的政治经济需求、绅士阶层提高自身素养的需要以及部分英国人对自身生活习性的反思都使大旅行得以发展的盛行。可以说，“大旅行”兴起于16世纪中后期，发展于17世纪，18世纪达到高峰，19世纪以改头换面的方式继续存在。而以“大旅行“为代表的旅行文化在英国发展是多种因素共同作用的结果。首先，１６世纪以来欧洲各地区间文化关系的变化是英国国外旅行文化得以发展的一个重要原因，英吉利海峡对面的欧洲大陆文化的繁荣，导致英国对外文化的渴求。其次，英国旅行文化的发展还得益于欧洲文艺复兴运动的鼓舞，文艺复兴外向、探索的精神激发英国人向外旅行。再次，1７世纪，培根和笛卡尔等哲学家论证了收集证据和运用理性的重要性，这对旅行者前往欧洲各地旅行起到了推波助澜的作用。再次，到１８世纪，人类理性的共　　同思想和观念体系———进一步将欧洲社会精英团结起来。最后，认知的变化、贵族教育的转向、英国上层政治、经济、自身素养的需求、以及对大学教育信心的丧失。　　三、“大旅行”的影响　　社会方面，教育旅行是近代英国社会发展的结果，并促进了英国的社会转型。教育旅行适应了英国从传统贵族领地式国家向近代君主国家转化的需要，促进了君权的集中和贵族职能的转化，为英国向近代国家转化奠定基础。　　文化方面，促进了英国和欧洲大陆文化的交流，人文思想的传入，英国与欧洲大陆的交流，促使英国人对其行为方式、制度和思想进行反思，使得英国文化向近代文化转型　　教育方面，它一方面丰富了英国传统教育的内容，弥补了传统教育的不足，另一方面又促进了英国传统教育向近代教育转型。　　旅行者个人方面，“大旅行”增进了旅行者的见识，提高了个人素质，锻炼了个人品格、培养了绅士风度。　　旅行风俗的形成方面，“大旅行”是早期英国国外旅行文化的典型代表，极大促进了英国以及欧洲的旅行风俗的形成，同时促进了旅游业的发展。　　消极：借教育之名在欧陆放荡游乐、酗酒赌博的人来说，教育旅行使他们个人品行进一步堕落，甚至使他们踏上毁灭之路。　　四、研究状况　　自上个世纪初“大旅行”研究正式确立以来,在经过近一个世纪的努力,西方学界在“大旅行”研究中取得了丰硕的成果,这些研究成果有助于我们深入了解“大旅行”具体情况,当然,西方学者对“大旅行”的研究仍然还存在着某些局限。例如,‘大旅行’在英国国内文化生活中究竟发挥了怎样的作用?它除了有助于扩大人们的世界观念之外,是否也有助于培养英国人与欧洲大陆居民之间的超地域亲和感,乃至“欧洲”观念呢?作为主要目的地的法、荷、德、意等国的居民在英国人的‘大旅行’中发挥了怎样的作用?”等问题,西方学者并没有进行深入的研究。有待于我们在进一步的研究中去克服或解决这些问题。　　五、启示　　对外的学习，可以学习他国先进的文化、成果，弥补自己文化的弱点，