巨人的花园教学设计_教学资源.doc

巨人的花园教学设计_教学资源 巨人的花园教学设计： 【教学目标】 1、正确认读本课七个要认的生字。 2、读课文，明白课文讲了一个怎样样的故事，明白巨人的花园发生了怎样样的故事。 3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。 【教学重点】 1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。 2、让学生在深入理解课文资料的基础上懂得在生活中学会宽容，学会分享。 【教学方法】 在学习本文时，我先让学生自渎自悟，在初读的基础上，让每个学生都有对文本的初步了解。之后让学生围绕学生提出教师整理的中心问题：巨人的花园发生了几次重大的变化？并找出变化的原因。进行自主交流感悟，在这种明确了探究问题的探究活动中，增强了学生对文本的思考和理解。最后在个人和小组探究的基础上，教师进行引导补充全班交流，根据课文特点，围绕比较展开教学。包括花园变化前后资料的比较，巨人前后的言行比较。展开想象法。透过想象故事中没有表述出来的情节，结合自我的亲身经历，体会巨人****和心理上的巨大变化，进一步感悟文章的中心。 献出智慧，使文章的情感得到升华。 【教学准备】 学生课前读王尔德的童话 【课时安排】两课时 【教学过程】第一课时 一、激趣引导新课 大家都喜欢读童话吗?这天我们就来学习英国作家王尔德的一篇搞笑的童话。 板书课题。请学学生朗读课题。 看到这个题目你想到了什么？ 学生说自我想到的问题。 巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢?就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自我喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。 设计目的：抛出学生都感兴趣的话题，激起学习兴趣。 二、初读感知 1、自由读课文。 2、出示生字词。 3、请学生领读，其他学生跟读。 设计目的：语文教学度的第一个要求就是读准字音，读通课文，旨在纠正、巩固学生的字音朗读。 4、带着问题快速读课文。 老师：这些词大家都认识了，下方就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事? 学学生朗读课文后回答。 教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原先很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，之后他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。 设计目的：从课题中的花园着手，由表及里、循序渐进地展开教学，贴合中段小学生的学习生理和心理的特点。 5、轻声读或默读课文，边读边思考。 老师：请同学们轻声读或默读课文，边读边找出花园的几次变化，并找出变化的原因。能够勾画相关语句，并试着在旁边写出自我的感受。 学生边轻声读或默读边勾画。 6、学生小组内交流。 老师：请同学们以小组为单位进行交流。 谁想把自我的想法说给大家听？ 7、学生回答 根据学生的回答，教师板书 设计目的：学生自读、自悟、自主、探究的合作方式学习课文 三、品读感悟 1、学习花园原先的样貌 巨人的花园原先是什么样的？用文中的语言来描述一下？ 这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗?你从那看出来的？ 2、出示巨人的话，请学学生朗读。 老师：巨人在说这句话时是怎样想的? 他为什么不让孩子们在花园里玩呢? 你对此时的巨人做个评价。 3、指导朗读 老师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗? 学学生朗读。 老师：巨人又是怎样做的呢? 他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢? 设计目的：让学生多多接触文本，结合课文重点语段，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。同时，这一环节我重视学生的说话训练和指导，使学生说得有所得。 4、学习巨人花园的第一次变化 老师：就因为巨人太自私了，所以当春天又来时，他的花园是什么季节呢?墙外呢? 请学学生朗读墙内的情景。 在这种环境中，巨人是怎样想的呢? 5、示句子巨人冷得缩在屋子里，苦恼的望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟？ 老师：请大家边读边想想，并用心听一听，你明白巨人此刻的内心是什么样的？ 请同学们带着害怕、恐惧的情绪读一读。 设计目的：透过描述花园变化前后巨人的比较朗读，抓住重点词句，感悟人物的行为、内心的变化使学生对此篇文章资料表达运用的比较方法有了初步的了解。 6、学习巨人的花园的第二次变化 老师：巨人不明白春天为什么来得这么迟，你明