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关于支教的思考 关于支教有很多问题需要我们去思考和掂量，很多问题更值得我们深思。以下是我的一些观点，或许会打击很多人的积极性，但是如果你想做一名支教人，我希望你耐心的读完。 如果你觉得支教是一件很神圣的事情，那么，你错了，支教其实没有你想象的神圣，公益看似神圣的光环下隐藏射无限的无奈的。但是，如果有一天你有幸到达一所山区学校，作为一名支教教师，那么，恭喜你，因为你将听到世界上最真诚的童音叫你“老师”的奢侈享受。 几乎每个支教老师都会有这样的感受，很多时候，孩子们带给我们的，要远远大于我们所能够给孩子的。既然这样，还何必去支教呢？曾经有个志愿者给我说了这样的话：如果我们不去支教，而把我们每个人花的几百块钱给孩子，是不是给孩子的帮助会更大呢？我当时很严肃的说：不是！可是，劳民伤财的一次支教，究竟给孩子们带来了多少改变呢？ 每个去支教的志愿者，都会希望通过自己打开孩子的心，就像《我的青春谁做主》里面有个戴眼镜的女的后来去贵州大方支教，记得她有这样一段台词：在那个地方没有电脑没有电视，感觉自己就是孩子们的灯塔，孩子们的希望……可是这个灯塔指向的，究竟是一条怎样的路呢？ 当然，对于现在很多没吃过苦的人来说，支教生活是很艰辛的。仅仅是生活上的一些不适应就会是一个巨大的考验。但是支教不是让你吃苦去体验生活的，所以，如果你只是想体验一下山区的生活，只是想试试自己能不能吃的了这十几天的苦，或是仅仅为了完成一个学校布置的假期社会实践任务，甚至想借着支教的名誉出去旅游，借助支教的名誉出名或是其他功利自私的目的，我想完全没有这个必要。 偏远的山村，破旧的学校，天真的孩子，淳朴的校长，这本应是属于每个支教志愿者心目中理想的“支教圣地”。然而现实并不是如此！现在由于国家对教育尤其是基础教育的重视，很多贫困小学已经盖了楼，修了操场，有些甚至装了电脑室！当然，对于一些设施学生是不是真正能从中受益那是另外一回事，上有政策下有对策，这在中国不是教育上的问题，是整个国家监督机制的问题。 然后是那种农村老师守着三尺讲台的形象，很多志愿者，都对山村里的乡村教师抱有崇高的敬意，觉得他们或舍弃自己的青春，或放下了自己的理想，坚守着破旧的三尺讲台，以一个人“稚嫩的肩膀”，扛住了倾颓的学校，扛住了孩子们的希望。这种忽悠人的话听多了，志愿者们也自然受到影响。很多乡村老师是怎样的，抽烟、喝酒、赌博，打骂学生教育法明令的“不准体罚学生”在很多乡村教师眼里就是个屁！ 支教，我们是去做什么？ 传道，授业。 去支教很多人都会知道，孩子不能上学，甚至家里贫穷，很大一部分原是观念问题。孩子们不知道为什么读书，或者由于家里原因根本看不到读书的希望，于是告诉孩子们为什么读书，告诉他们父母孩子读书的重要性让他们坚持让孩子读下去，或许作用更大一些。这一点上，我和很多志愿者都有分歧。几乎每个支教老师都会告诉孩子，要走出大山，会告诉孩子要好好学习才有希望。可我从不给孩子们说这些，我会告诉他们，生活需要奋斗，只有努力才能换取成功。我会告诉孩子他们其实和其他城里孩子一样，只要他们付出更多的汗水一样可以比他们做的更好。我会告诉他们其实大山很好很美，只是我们要想大山更美要想父母亲人过的更好就要自己变的更强更有出息。让人很难以接受但又是一个很真实的现实是这些孩子中，真正能上大学的少之又少，甚至很多孩子今天放学，都不能保证明天还能来到学校。从这个方面来说，给予孩子们对生活的希望才是最重要的。 以上即所谓传道，何谓授业呢？去我们要做的，是教会学生们知识，是开拓学生们眼界，是带给孩子们快乐。在支教出发前很多志愿者给我说自己要教很多东西，什么蓝调音乐、健美操、环保知识之类的，我只是很客气的说你可以先准备，到当地了解情况之后再说。他们还不知道，我们要面对的，是一群怎样的孩子。 三年级的孩子计算100减75是在试卷上画100根横线，然后擦掉75根；五年级的孩子不懂得汉语拼音是啥东西；小学没有英语课，初中英语差的更是让人心痛，及格成了他们无法企及目标，因为他们大都徘徊在二三十分附近；初二物理期末考试及格的不到五分之一，最高分不到70，而同样一份试卷，城里的孩子说他考了90分，而且被老师批了，因为他们班平均分时91。往年初中四个毕业班能考入高中的也就十几个，赶不上城里一个班升入高中人数的一半，高中成了他们不敢想象的天堂。 试问，这样的基础，你还忍心每天都是教他们唱歌跳舞，给他们说什么爱护环境吗？许多志愿者说我特别的“唯分主义”，告诉我孩子们要放松，要快乐，我也只能无奈的笑笑，说句：知识能给他们更多的快乐。在中国的应试教育的前提下，分数才是孩子们的命运，而农村孩子这样的基础怎么去和城里的孩子竞争？再对他们强调素质教育是不是太空虚了。他们考学的时候比的是分数，不是其他的