巨人的花园教案_教学资源.doc

巨人的花园教案_教学资源 巨人的花园教案： 教学目标 1．认识8个生字，会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得快乐要和大家分享的道理。 4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点 1．会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1．懂得快乐要和大家分享的道理。 2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。 学习课文 一、粗读感知 1．自读课文。 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 2．谈谈读后的感受。 3．认读生字 二、重点阅读，体会道理 1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。 2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 3．能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导。 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A反复读3．4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？ 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的状况？ B体会与此同时。 C朗读本段。 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：没有孩子的地方就没有春天是什么意思？ 5．句型训练，理解中心 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的，。 从这句话你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 反复阅读这两句话，在读中深化感受。 三、学习生字 1．认读要求学会的生字 2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的状况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。 3．指导书写 酷左右差不多，其他的是左窄右宽。 4．学习剩下的生字允、覆、 允和充可辨析，覆的上方部分同西辨析。 本课小结 把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。诗人白朗宁也曾这样说，在那里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完美。 第二课时 导入新课 快乐需要和大家一齐分享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 学习新课 一、解决细节问题 1．自读课文 要求：提出不懂的问题。 2．全班交流 需要指导的有： 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？从这句话你体会到了什么？ 不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师能够引导学生回忆上节课的资料回答，必要时要引导。 巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法：从第一次你体会到了什么？ 二、想象画面，并用自我的语言说、写 1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点： 巨人推倒围墙前后的情景。 巨人生活在隆冬中的情景。 孩子们在花园中玩耍的情景。 巨人和孩子们一齐生活、玩耍的情景。 2．交流汇报 推荐：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 3．把刚才说的写下来。 三、分主角朗读课文 语言积累 抄写喜欢的句子段落。 本课小结 童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白许多道理，以后能够多读读，在后面的活动课上