测量小灯泡的电功率教学设计(人教版).docVIP

课题 第十八章?? 第三节：测量小灯泡的电功率 学习 目标 知识目标： 1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解； 2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能； 3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 过程方法： 1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力； 2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 情感目标： 1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度； 2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 学习重点 会测定小灯泡的功率 学习难点 电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用 教学方式 演示法、观察法、讨论法。 教具与 媒体 三个人为一组，每组配有：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪。 ? 一、创设情境，引入新课（3min） 老师：今天呢，我们先来聊一个有关灯泡亮度的问题，前面我们讲到了电流越大，灯泡越亮，那灯泡的亮度是不是由电流大小决定的？ 学生：是/不是。 老师演示：大家一起来看一个实验，这是一个串联电路，电流处处相等，大家猜猜看，闭合开关后两灯泡的亮度会不会相同。 学生：相同。 老师：（闭合开关）灯泡亮度一样吗？很显然亮度不一样。说明灯泡亮度不是由电流大小决定的。那是什么原因导致亮度不同。 学生：思考后回答，是因为电压。 老师：那是不是电压决定了灯泡的亮度？一起再看个实验 （换并联电路板）这是个并联电路，两灯泡两端电压相同，那它们的亮度是否会相同呢？（闭合开关）可以看出两灯泡 亮度不同，再次说明灯泡亮度不是由电压决定。那为什么亮度不一样？ 学生：电流 老师：从刚才实验，我们可以得出灯泡的亮度与电压电流有关，但既不是由电流决定也不是由电压决定。那灯泡亮度到底由谁来决定。 （把U ,I写一起） 学生：引导后答出由两者共同决定 老师： 看到U I ，大家想到了哪个物理量？ 学生：P 电功率 老师：灯泡亮度到底和电功率有什么关系，待我们上了这节课之后我们就清楚了。（引出本节主题） 老师：一起来回顾测电功率的方法，指出伏安法适合用来测量小灯泡的电功率 ? 【提出问题】怎么测电功率？ ?【方案1】功率表直接测量 【方案2】可以利用电能表和钟表测。 ?【方案3】也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。 ? 如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第三种伏安法测。（7分钟） ? 二、进入新课，科学探究 ? ? （一）【设计实验】（3min） ? 根据测量需要逐步地设计出实验电路。 ? 老师设置问题? ? 学生回答 ? ?演示实验 ? 师生讨论 ? ? ? ? ?演示实验 ? 师生讨论 ? 通过学生思维的碰撞，引出电功率。 ? ?? 1．要测小灯泡电压电流，该如何连接？ 2．要满足三种情况的测量，电路该作何改进。? ?? （三）【进行实验】（25min） ? 强调几个问题： ? 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态； ? 2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。 ? 3．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。 ? 4．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 ? （四）【分析论证】（3min） ? 1．你观察到什么现象？ ? 2．小灯泡发光的功率分别是多大？ ? 3．实验得出的结论是什么？ ? （五）【评估】（3min） ? 1．你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？ ? 2．你通过实验，又有什么新的发现？ ? （六）【交流】（2min） ? 书写实验报告的格式： ? 【实验报告】 ? ［题目］测量小灯泡的电功率 ? ［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。 ? ［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。 ? ［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。 ? ? ［实验器材］：小灯泡（2．5V 0．3A）、电压表（0～0．6A和0～3A）、电流表（0～3V和0～15V）、干电池（三节）、滑动变阻器、开关、导线等。 ? ［实验步骤］ ? 1．按电路图连接实物电路。 ? 2．合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数； ? 3．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数； ? 4．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记