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EEP0语文苏教版教案 篇一：苏教版高中语文第一册教案全集 高中语文新教材必修一 基础教案（一） 第一专题 向青春举杯 教学内容： ◎吟诵青春 1沁园春 长沙 毛泽东 2致青年公民郭小川 3相信未来 食 指 4六月，我们看海去潘洗尘 ◎体悟人生 5十八岁和其他 杨 子 6我的四季 张 洁 ◎设计未来 7青年在选择职业时的考虑马克思 8我的五样 毕淑敏 教学目标： 1、学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识；能够说出自己的生涯规划，树立积极向上的人生理想。 2、学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。 3、学生知道朗读的特点，能够用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达文本的思想感情和自己的理解、感受。 4、学生能够借助记录要点等方式倾听别人的发言，能够积极主动地在讨论时交流、表达。 呈现方式： 活动体验 课时安排： 七课时 第一课时 教学内容： 《沁园春·长沙》（上） 教学目标： 1、 简单了解新课程和新教材； 2、 尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。 教学重难点： 尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语 气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受 教学方法： 诵读 教学过程： 一、简介新课程和新教材 （一）教科书编写的基本理念 1、以人为本。 “以人为本”首先是指以学生发展为本，这是本次课改的核心理念，这一理念在教科书中应得到充分的体现。 以学生发展为本，这里的“学生”是指全体学生。本次高中课改的一个大背景就是高中教育不再是精英教育，而是大众教育，教育民主、平等的思想，应真正得到体现。这就需要教科书考虑到学生的不同需要。 以学生发展为本，这里的“发展”是全面发展，是知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观等方面都得到发展，而不仅仅是知识体系中需记忆，需训练，需量化的能背、能做、能考的部分；同时这里的“全面发展”包括和谐、主动、充分、自由、持续等内涵。这就要求我们从学生真正成为学习的主体和终身发展、个性养成等方面考虑教科书的编写。 “以人为本”也包括以教师发展为本。难以想像以知识体系为逻辑起点，把语文学习流水线化的教科书与教学，能留给教师多少创造的空间；难以想像许多年甚至一辈子面对较少变化的一本教科书，教师能够得到较好的专业发展。新的课程、新的教科书应当在现实和理想之间寻求平衡和张力，立足现实，追求理想，而不是放弃理想；新的教学，应当在教师的适应与不适应之间寻找平衡，给教师一定的压力和挑战，而不是被动适应；新课改应当满足教师的精神探寻和实践创新的需要，而不是紧盯着教师在应试压迫下形成的操作技能。好的教科书应当让老师们通过培训，通过课改实践，去提高，去发展，我们相信这是广大老师们欢迎的。 2、遵循规律。 教科书的编写应当以科学的教育理论为指导，遵循母语教育的规律。中外母语教育都非常重视其育人功能，通过母语教育培养具有责任心的公民，使他们形成国家观念和符合时代发展的道德价值观。编写高中语文教科书，应当注意用人类优秀文化陶冶学生的心灵，让教科书成为学生走进文学经典，走向优秀文化的桥梁，让语文成为滋养学生精神成长的源泉。 遵循母语教育的规律，要认识到这是一门基础性、应用性的学科，重视实际应用，让学生通过情景感受、对话思考和各种语文实践活动，培养审美能力，提高探究能力和发现、创新能力，促进学生有个性地发展，实现语文素养的整体提高，为未来的学习奠定坚实的基础。 遵循母语教育的规律，还要考虑到学生身心发展的特点。比如，高中教育应注意培养高中生的国家意识、现代公民意识、人类意识等。应用能力、审美能力、理性思维能力，自主学习、个性化学习能力在编写高中语文教科书时都应得到更多的关注。 3、注重整合。 普通高中课程每个科目由若干模块组成。我们认为，模块式教科书的编写，首先要把握的就是整合的理念。模块是一个“块”，而不是点、线、面；整合是其首先具有的特点，这种整合的内涵是丰富的。从各学科共性说，有知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的有机融合。从语文学科个性说，有工具性与人文性的统一。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“必修课程包含?阅读与鉴赏 ? 、? 表达与交流? 两个方面的目标，组成?语文1 ?至 ?语文5 ?五个模块”，“每个模块都是综合的”。高中语文课程目标，要求学生在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·