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化学电子备课教学设计 课时编号NO：HX13 基本信息 课题 3.3 元素(第二课时) 执教者 刘明荣 课时 1课时 所属教材目录 新课标教材（人教版）第三单元第3节 教材分析 本课题是新课程标准中一级主题《构成物质的奥秘》下的二级主题《认识化学元素》。本课时是人教版九年级《化学》上册第三单元课题3《元素》里的内容，是接着《分子和原子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。在中学化学中，元素的概念、以及元素在化学反应中的守恒思想至关重要。引导学生逐渐深入认识世界是物质的，物质是由元素组成的，物质多样但组成元素有限，元素在化学变化中不变的基本元素观，同时把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，引领学生初识元素周期表，感受到化学学科的核心知识所彰显的学科之美，为今后的学习打下良好的知识基础和思想基础。 学情分析 通过前面的学习，学生对于常见物质的了解已经有了一定的基础，又通过分子、原子的知识建立了物质微观构成的初步知识，特别是对于原子的概念有了较为深刻的理解。 元素的概念比较抽象但并不晦涩。纵览教材已有四次共六段文字涉及过这一名词，学生已经有了多次感知，在日常生活中“元素”这一用语也时常出现。但要完成从微观到宏观，理解好“同一类原子的总称”这一定义仍是教学中的难点。学生对于“元素”概念在生活、生产中的应用的意识还没有形成，本节课地壳、生物体中元素含量的了解可以使他们更好的感知元素的存在，理解消化这一概念。 元素符号是学习化学的重要工具，理所应当成为教学的重点。从花样繁多的表示方法到国际通用的化学用语，从汉字的构成到元素符号的规范书写，对学生而言接受并不是难点，重要的是要使学生了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法，提高学生的科学素养。 元素周期表是重要的学习工具，但对于“周期”二字的魅力学生还无从感受，在教学中可以让学生初步了解元素周期表的构成，通过自主探究找到元素周期表的规律性。 教学目标 知识与能力目标 1、学生学会元素符号的正确写法，了解元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号。 2、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，利用周期表查取一些简单信息，培养学生收集信息、处理信息的能力。 过程与方法目标 1、通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习。 2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。 情感态度与价值观目标 1、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。 2、逐步积累化学用语，引导学生逐步走进化学科学世界。 教学重难点 重点 1、正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义。 2、元素周期表查取一些简单信息。 难点 正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义。 教学准备 多媒体E5课件，相关视频。 教学过程 导入新课 【讲述】（投影教材P61图3-19）一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然——因为他一个字也不认识。同样我们走进外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，这就出现了“元素符号”。 新课教学 一、元素符号 【提出问题】（投影教材P62表3-4）请同学观察一些常见元素的元素符号，你能发现什么规律吗？ 【讲 解】元素符号多种多样，现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示，如果几种元素的拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母，所以我们见到的元素符号有的由一个字母表示，有的由两个字母表示。书写的时候要注意：由1个字母表示的元素符号要大写，由2个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。 1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。如，氧——O，氢——H，碳——C。 若第一个字母相同时，就附加第二个小写字母来区别。如，铜——Cu，钙——Ca，氯——Cl。 【练习1】 下列元素符号哪些是对的？错的请改正。 铜 Ca 锌 ZN 镁 Mg 氯 CL 锰 MN 汞 hg 【提出问题】这些元素符号在我们日常生活中也随处可见，（展示矿泉水标签，右图） 当我们看到这些符号的时候，你能否说出它的含义呢？ 【学生思考】 【答案】元素符号既可表示一种元素，还可以表示该元素的一个原子。如“O”既可表示氧元素，又可以表示一个氧原子。 2．意义：①表示一种元素。 ②表示该元素的一个原子。 举例：说出H、N、Fe、C的意义。 = 3 \* GB3 ③由原子直接构成物质的，可以用元素符号表示物质。 【思考】下列符号各有什么意义？①2N　②4H　③3S 【说明】因为