4.4化学式与化合价第一课时.docVIP

第四单元课题4《化学式与化合价》教学设计（第1课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 了解化学式的意义。 2. 知道一些常见元素和根的化合价。 3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。 （二）过程与方法 1. 通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。 2. 通过展示铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，使学生初步体验用图表来表述信息的方法。 （三）情感·态度·价值观 1. 通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。 2.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。 二、教学重点及难点 重点：1. 知道简单化合物化学式书写和命名规律。 2. 学会根据化合价推算物质的化学式。 难点：化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。 三、教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【投影】 【陈述】在这些照片中都共同出现了用元素符号和数字表示的式子——化学式。它是学习化学的重要工具；是重要的化学用语。 【讲述】化学式是在学习了原子结构示意图、离子符号、元素符号后将要学习的一种新的化学用语，之后还要学习化学方程式。 ? 【聆听、思考】 在看的过程中感受化学与生活间的密切联系。同时，在头脑中建立起与旧知识的联系。 ? ? ? ? ? ? ? ? 【聆听、思考】 知道化学式是学习化学的重要工具，属于化学用语。 ? 使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。 ? ? ? ? ? ? 明确化学式在初中化学中的地位和作用。 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子？ 【投影】三种物质的微观构成 【讲述】由宏观的物质、构成物质的微观粒子以及化学式三者之间的关系，得出化学式是对物质组成情况的真实反映的结论。 【讲述】其他一些物质的微观构成，并让学生试写出对应物质的化学式。 【讲述】纯净物的组成固定，化学式与纯净物之间是一一对应的。从而得出化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子。 【设问】如何理解纯净物的组成固定。 【讲述】从物质的分类角度分析单质和化合物的组成固定。告知学生我们这节课重点研究化合物化学式书写。 【讲述】从组成化合物元素种类开始，应用元素分类的方法，探究化合物化学式的书写规律。 【投影】 【提问】请同学找出由两种元素组成化合物的化学式，按照组成物质中的元素分类，将卡片进行排列，找出两种元素组成化合物化学式的书写规律。 ? ? ? ? 【聆听、思考】 从物质的微观构成，初步感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。 ? ? ? ? ? ? ? ? 【思考、回答】 列举大量的事实，根据事实写出物质的化学式，使学生再次感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。 ? ? 【聆听、思考】 从物质分类角度，分别理解单质和化合物组成固定，与化学式之间的联系。 ? ? 【学生活动】 ? ? ? 使学生在头脑中建立起对物质的三重表征以及三者间的联系，以形成学生良好的认知结构和化学科学观念。 ? ? ? ? 在学生书写化学式的过程，逐步建立起化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子的观念。 ? ??? 使学生明确将纯净物分为单质和化合物是物质最基本的分类方法，是对物质进行研究的基础。 ? ??? 游戏是孩子们最喜爱的活动，在游戏中学生处于积极主动的状态，对他们各种心理过程的发展，个性品质的形成，建立相应的知识结构，都有积极意义。游戏是孩子们和周围世界互动、学习的基本方式，是一项自由的实践活动，在游戏 教师活动 学生活动 教学意图 【讲述】大家从两种元素组成化合物中含氧、含氯、含氢和含金属元素几个角度对化合物的化学式进行了分类。其中前三种是从物质中含有一种共同的元素进行分类的，而最后一种是从物质中含有共同的一类元素进行分类的。现阶段重点研究氧化物和金属元素与非金属元素组成化合物化学式的书写和命名规律。 【提问】请同学们找出这些化合物化学式书写规律，再大声读出这些物质的名称，从而找出它们的命名规律。 【投影】今后和将来要学习的化合物化学式书写和命名，它们都是以物质分类为基础的。 【提问】 【讲述】我们将物质所含元素进行分类，找到了由两种元素组成化合物化学式书写和命名的规律。也就是明确了化学式中元素符号书写顺序。 【设问】如何确定化合物中的原子个数比，即化学式中的数字呢？——化合价。 【阅读】课本表4-2? 一些常见元素和根的化合价。 ? 【思考、回答】 分析化学式的书