人教版第四单元课题一爱护水资源.docVIP

课题1 《爱护水资源》教学设计 临西一中 郝彩云 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解世界及我国水资源的状况。 （2）知道水储量丰富，淡水资源短缺的原因。 （3）掌握水污染的来源、防治和节水方法。 2．过程与方法 (1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 (2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 3. 情感态度与价值观 (1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 (2)强化学生的爱水、节水意识。 (3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 (4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。 【教学重点】 1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2．培养学生的社会责任感。 【教学难点】 1．水资源和水污染相关资料的收集。 2．充分调动学生的学习积极性。 【教学方法】 创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。 【教具准备】 教师用具：投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图。 学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调项目打分表 (详细内容见教学过程)。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 (设问) 我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对于我们 人类有哪些用途吗? 学生思考回答。 发挥想象，创设情境，营造氛围。 引 入 新 课 (过渡) 既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。 承上启下 自 主 探 究 [自主学习] 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？ 2、淡水约占全球总储水量的多少？ 3、为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？（多媒体出示图片） 4、我国总储水量为多少？居世界第几位？人均水量为多少？占世界人均水量的多少？我国水资源分布有何特点？ 5、河北省人均水量大约是多少，在全国处于什么位次？约占全国人均的几分之几？ 学生发言：水的储量 是丰富的。 观看图表，分析对比。学生讨论，发表见解。 看录像，对我国水资 源形成初步印象，引起共鸣和警醒。 通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。 出 示 资 料 了 解 资 源 （多媒体出示图片） 1、全球海水、陆地水的储量比。 2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。 （组织汇报） 同学们对本地区的水资源已经作了调查，现请各小组讨论汇总你们的调查结果。 学生回答： 我国水资源总量 居世界第6位。 2、但人均水量只有2300m3，居世界八十几位 ,不足世界人均水量的四分之一。 3、分布不均，南多北 少。 观看图表，分析对比。 小组讨论、汇总，代表上讲台发言。 通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探究能力和关心社会的意识。 (小结) 水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。 从 我 做 起 (过渡) 从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。 (设问) 我们该以何种态度来看待水资源呢? 学生讨论、回答。 我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。 让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。 节 约 用 水 （引导分析) 我们要节约用水。那么，你们做到了吗? 请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教材P71图4-10) （出示) 节水标记：我们要节约每滴水。 学生对照表格自评，讨 论什么地方做得不够，如何改进。 培养学生从我做起的节水意识。 （多媒体课件） 介绍工业节水情况； 了解农业节水情况。 观看工业重复利用水的过程，以及农业上的节水方式。 通过对工农业节水情况的了解，让学生形成关心社会的意识。 调 查 研 究 （调查与研究） 我们虽然注意到了节水问题，但由于种种原因，导致了水源污染日益严重。让我们来关注我们身边的水污染情况。 请同学讨论、交流调查结果。 讨论：你们有什么意见或建议? （出示视频、图片) 1、日本水俣病产生； 2、图片：一颗纽扣电池带来的后果； （升华） 如何防止水体污染？ （设问） 出示报道：河北隆尧一企业任性排污被群众举报，假如你是环保局长，在防治水污染方面可以做些什么呢？ 小组讨论、交流调查的情况。代表发言：水污染的原因： 1、工业三废的任