人体吸入的空气与呼出气体的成分探究.docxVIP

课题：对吸入的空气与呼出的气体成分的探究 祁门二中 方敏秀 教学目标：1.通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气与呼出的气体成分的异同 2.通过对化学现象进行观察和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及语言表达能力。 3.通过实验让学生体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。 教学重点：对实验现象的描述；科学探究的一般思路与方法(控制变量法)的初步形成。 教学难点：科学探究的一般思路与方法的初步形成。 教学工具：集气瓶、小木条、打火机、澄清的石灰水 教学过程 知识准备：（教师演示） 1.向盛有氧气的集气瓶中插入带火星的小木条，观察现象。 2．向盛有氧气的集气瓶中插入燃烧着的小木条，观察现象。 3.向盛有二氧化碳的集气瓶中插入燃烧着的小木条，观察现象。 4.向盛有二氧化碳的集气瓶中倾倒少量澄清的石灰水，观察现象。 与学生一起归纳：氧气能使带火星的小木条复燃，说明氧气具有助燃性；二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊。 问题质疑：“呼吸”是生命现象特征之一，人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？ 活动探究 活动一：如何收集呼出的气体和空气？ 学生讨论交流，分组实验，教师引导。 吹气球法，排水法。 活动二：1.比较吸入的空气与呼出气体中氧气含量 学生讨论交流，分组实验，描述实验现象，并通过现象得出结论。 2.比较吸入的空气与呼出气体中二氧化碳含量 学生讨论交流，分组实验，描述实验现象，并通过现象得出结论。 3.比较吸入的空气与呼出气体中水蒸气含量 学生讨论交流，分组实验，描述实验现象，并通过现象得出结论。 归纳：以上实验我们采用的是控制变量法 拓展：1.吹气球法与排水法，哪种方法收集呼出气体的成分更真实？ 2.与学生一起分析上述活动3中不够严谨的地方，并予以改进。 课堂总结：呼出气体中氧气含量比空气中的低；而二氧化碳和水蒸气含量比空气中的高。 作业：（1）整理实验报告 （2）用吹气球法收集气体，如何探究氧气含量的变化。 板书设计 如何收集呼出的气体和空气 吹气球法；排水法。 活动1现象：燃烧着的木条在盛有呼出气体的瓶中很快熄灭，在盛有空气的瓶中继续燃烧一段时间再熄灭。 结论：呼出气体中氧气含量比空气中的低。 活动2现象：呼出气体中的澄清石灰水比空气中的浑浊程度大。 结论：呼出气体中二氧化碳含量比空气中的高。 活动3现象：哈上呼出气体的玻璃片上形成了水雾，空气中的玻璃片无变化。 结论：呼出气体中水蒸气含量比空气中的高。 教学反思：1.每次实验结束后，可由每组选一个代表讲述本组实验现象，并得出实验结论。 2.录播室内的空气也能使澄清的石灰水变浑浊，上课前如果先收集一瓶教室外面的空气进行对比，效果更好些。