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四年级调查报告地名 　　《地名调查报告》教学设计　　解北一小陈方元　　教学目的：　　1．通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化　　2．透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。　　教学准备　　1．搜集家乡地名的由来。　　2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。　　教学过程：　　一、引入　　1、今天，陈老师给大家带来了几位老朋友，想不想知道是哪几位老朋友？　　出示：解放北路梁家巷高笋塘荷花池驷马桥　　齐读　　2、同学们，见到这几位老朋友，是不是格外亲切？　　抽生再读　　3、那么，这几位老朋友有什么共同特点？　　生说：　　4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查，都调查清楚了吗？　　板书：调查　　二、全城搜索，全班互动　　交流调查的地名　　1、小组交流自己调查了哪些地名？　　2、学生代表汇报　　3、同学们通过调查，又结识了许多新朋友，这些地方都是成都的骄傲。　　采访调查的(方法)过程　　1、大家是通过什么方法调查这些地名的？　　抽生汇报　　板书：采访上网实地考察　　2、你围绕自己感兴趣的地名，进行了哪些方面的调查？　　抽生汇报：　　板书：来历现在　　3、采访个体，回忆调查过程　　你调查的是哪个地名？你是什么时候进行的调查？　　你那天的调查顺不顺利？讲一讲你的调查经历或故事。(随机指导学生发言)　　面对调查结果，你的心情怎样？　　汇报调查的成果　　1、现在，大家都迫不及待想知道同学们的调查结果，谁来汇报自己的调查结果？　　2、针对汇报情况作指导　　三、书写调查报告　　1、同学们，我们的好朋友丁丁在北京也做了一次地名调查报告，他让我把他的调查报告带给大家看看　　出示：　　2、完善板书，弄清格式　　3、好朋友丁丁的调查报告写得多清楚呀！我们也能像丁丁那样能干，写出自己的一份地名调查报告。　　4、学生习作，教师巡视　　5、现场展示　　第三单元：地方特色家乡地名调查　　一、学情分析　　家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。　　二、教学目标　　1、知道“山东”名称的由来。　　2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。　　3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。　　第一阶段：准备阶段　　一、导入　　师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几则谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜语：猜一个城市：海中绿洲，青岛；聊天的地方：聊城；终年无浊水：长清。我们的家乡也有许多地名，他们的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。　　二、集思广益，确定主题：　　师：我们的家乡叫什么？一起说　　生齐：山东　　师：你还知道山东的哪些名称啊？　　生：我知道山东以前叫“齐鲁”　　师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是怎么知道的？　　生：小组交流　　师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张山东市地图。能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试试看。　　生：圈画　　师：有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资料。我们济南是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。　　3.根据学生发言，引导归类，确定活动主题。　　三、小组合作，制定方案。　　1.要开展好活动，必须有个活动计划，这就是活动方案。引导学生了解活动方案内容及制作，出示一份活动方案　　2.将学生分成研究小组，小组合作设计活动方案。　　第二阶段：实践体验阶段　　筛选材料，畅所欲言。　　1.教师：课前同学们都搜集了关于地名的相关资料，下面各小组汇报本组所收集的资料，看哪一组资料最丰富，汇报精彩，　　2.预设：学生可能会从收集的地名类型、地名谜语、地名诗句、各地图片等方面进行交流。　　3.小结评价：同学们了解的可真多呀，收集的图片可真美啊，让我们有一种身临其境的感觉。同学们，你们的这些资料和图片是怎么收集到的呢？　　实施建议：教材上为学生提供了地名大搜索，地名游艺会等活动，教师可以灵活采用，目的在于引导学生把通过各种不同方式、不同渠道获得的资料根据所选择的子课题进行适当取舍，指导学生对资料进行分类、整理和汇总，在交流研究资料、相互启发补充的过程中发现问题，思考解决问题的方法。　　：解决问题，实践方法　　导语：地名还是位睿智的长者，让我们一起去寻找他们智慧的身影，除了搜