2018年秋季初一生物上册第三单元第5章第1节光合作用（第2课时）习题北师大版.ppt

课后练案 5．1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典实验(如下表)，实验得出的结论是(　　) D 序号 实验材料 处理 实验结果 1 点燃的蜡烛 放到一个密闭的玻璃钟罩里，经过一定时间的光照 蜡烛熄灭 2 一只小白鼠 小白鼠死去 3 点燃的蜡烛＋一盆植物 蜡烛没有熄灭 4 一只小白鼠＋一盆植物 小白鼠正常活着 A . 植物进行光 合作用产生的 氧气，提供给 了蜡烛燃烧或 动物呼吸 B．蜡烛燃烧或动物呼吸都离不开植物产生的氧气 C．蜡烛燃烧或动物呼吸产生的二氧化碳污浊了玻璃钟罩内的空气 D．植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 课后练案 D 6．下列表述中，哪一项是不正确的(　　) A．海尔蒙特实验得到了水才是使植物增重的物质的结论 B．普利斯特利实验证明了绿色植物能够净化变得“污浊的空气” C．萨克斯实验使人们认识到绿色植物在光照下释放氧气，合成淀粉等物质 D．谢尼伯实验证明了绿色植物在光照下释放二氧化碳，合成淀粉等物质 . . . 课后练案 7．英国科学家普利斯特利的实验使我们认识到：绿色植物进行的________使生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态。(　　) A．蒸腾作用 B．光合作用 C．呼吸作用 D．以上三者都是 B 8．从今年起，我市将全面实施“三年增绿”计划，大面积增加绿地植被，积极创建生态文明典范城市，下列有关绿色植物在生物圈中作用的叙述，错误的是(　　) A．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 B．绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡 C．绿色植物能够提高大气温度，增加降水量 D．绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用 课后练案 C 课后练案 9．下面是对“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述，其中不正确的是(　　) A．该实验的原理：淀粉遇碘变蓝色 B．该实验的步骤：遮光→照光→脱色→漂洗→染色→漂洗→观察 C．该实验的现象：遮光部分变蓝，照光部分不变蓝色 D．该实验的结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物 C 课后练案 A 10．下图是某同学探究“植物光合作用产生氧气受某种因素的影响”实验图片，则该实验中控制的变量是(　　) A．二氧化碳 B．水分 C．植物 D．温度 课后练案 A 11.地球上生物进行生命活动所需能量最终来源于(　　) A．太阳 B．糖类 C．蛋白质 D．氧气 课后练案 12．雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如下图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。 课后练案 (1)为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理是：将植株放在__________一昼夜。 (2)甲、乙两组实验的变量是_________。 (3)把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行_____________，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。 黑暗处 二氧化碳 隔水加热 课后练案 (4)甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是__________。 (5)根据甲、乙两组实验得出结论，应用于温室里的植物栽培，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的气体是______________。 乙丙 二氧化碳 * * “ ” “ ” 第2节 营养器官的生长 * 生物圈中的绿色植物 ? 第三单元 课前学案 ……………..… 课堂导案 ……………..… 2 3 随堂训练 ……………..… 4 学习目标 ……………..… 1 5 课后练案 ……………..… 第5章 绿色开花植物的生活方式 第2课时 学习目标 【课标要求】 【高频中考】 揭示柳苗生长之迷，了解科学家研究光合作用的历程。 了解科学家研究光合作用的历程。 课前学案 课前预习，夯实基础 知识结构 一、导言 1.我们知道，大多数植物的生长离不开土壤，植物可以由小长大，那植物所需要的营养物质是否都从土壤获得呢？为了寻找答案，17世纪上半叶__________设计了以下实验：木桶里栽柳5年，雨水浇灌，并记录土壤与柳苗生长前后的重量，发现柳苗由2.3 kg增重至74.5 kg；而90 kg的干土才减重0.057 g。由此得出了结论：柳苗生长所增加的重量并不是主要来自__________而是__________。 海尔蒙特 土壤 水　 课前学案 知识结构 2.思考：你赞同他的实验结论吗？__________。如果没有，观察周边植物的生长环境，你觉得植物生长所需要物