质量守恒定律（第二课时）.docVIP

教学计划 李启燕 海晏县寄宿制民族中学 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律（第二课时） 教学目标 知识技能： 了解什么是化学方程式，知道化学方程式所提供的信息 过程与方法： 运用模型模拟分子和原子，表示化学变化的微观过程，帮助学生从微观的模拟理解化学方程式的含义。 情感态度与价值观 通过对化学方程式的学习，培养学生由具体---抽象----具体的思维方法，并初步形成定量思维。奠定学生从微观到宏观过程理解化学方程式所蕴涵的含义。 教学重点：化学方程式的涵义和读法，理解化学方程式的“质”的含义和“量”的含义。 教学难点：化学方程式的微观涵义的理解 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一`复习提问 1 化学式CO2中获得哪些信息 2` 质量守恒定律的内容及其微观解释【动画展示】木炭燃烧的微观过程 教师小结： 化学变化中的“变”与“不变” 二`导入新课 用文字表达式表示“碳在氧气中燃烧生成二氧化碳”分析它的含义，引入化学方程式。 要求学生用分子和原子的符号表示以下的粒子，从而写出木炭燃烧的化学方程式，强调分子或原子都有质量，用各自的相对质量表示。 三`新授知识 出示“C+O2=点燃 CO2” 提出问题： 1`化学方程式表示的读法 2`化学方程式表示的含义 学生思考、讨论、交流 观看动画并交流，各自动手书写木炭燃烧的文字表达式； 并依据微观图解得出木炭燃烧时，每1个碳原子和1个氧分子在点燃的条件下反应生成了1个二氧化碳分子。 动手写文字表达式等 讨论它表示的含义 带着问题自己学习p93-94有关化学方程式的内容。 回忆为讲述化学方程式的含义做准备。 通过具体化学反应的文字表达式的书写引出化学方程式 让学生通过微观的化学变化的图解理解化学变化的微观实质，更直观而且更具有说服力。 通过化学式及相对分子（或原子）质量等知识的复习导出化学方程式的意义，自己阅读并学习化学方程式的含义，培养学生自主学习的能力。 教师小结：化学方程式的读法及含义并板书 反馈练习1： 点燃 点燃 H2+Cl2===2HCl 反馈练习2： △ △ 2HgO===2Hg+O2↑ 课堂反馈： 从物质种类`质量和反应条件等方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息？ 通电 通电 2H2O= ===2H2 ↑ + O2↑ 四、课堂小结 五、作业 学生讨论左边的化学方程式表示的含义“质”的含义，“量” 的含义“微观粒子”的含义。 讨论并阐述反馈练习2的化学方程式表示的含义。 知识的运用和自我检查。 完成教科书P97的讨论。 自主学习，独立思考，培养学生的自主学习和举一反三能力 巩固知识并加强练习，达到强化知识的目的。 适时的反馈让学生在当堂反馈学习，巩固和提高。 分小组讨论，让每个学生都有当堂练习的时间和空间。 板书设计： 二、化学方程式 1、定义： 2、含义： C + O2 ====点 燃 CO2 = 1 \* GB3 ①表示反应物和生成物及反应条件； = 2 \* GB3 ②表示各反应物及生成物之间的质量比的关系； = 3 \* GB3 ③表示反应中各种微观粒子之间个数比的关系； = 4 \* GB3 ④还可表示反应的基本类型；等等