使用燃料对环境的影响.docxVIP

使用燃料对环境的影响教学设计 一、?教材分析 1、?教材的地位和作用 《使用燃料对环境的影响》是在学生已有了一定化学知识的前提下的一个认识现实环境的综合性课题。本课题内容贴近学生生活，在丰富学生知识、开拓视野的同时，使学生初步认识化学应用的两重性，初步形成运用化学知识解决社会现实问题的意识，使学生感受到“生活处处有化学”，增强学生合理使用能源、树立环保意识和与自然和谐相处的愿望。 2、?教学目标 依据《课程标准》结合学生的认知水平，确定目标如下： ①?知识目标 根据实际问题，模拟探究煤和汽车用燃料的燃烧对环境的影响，使学生认识使用和开发新型能源的重要性，增强环保意识。 ②?过程与方法 通过小组实验探究等活动，学会用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，形成良好的学习习惯。 ③?情感态度 通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探究、交流、讨论，保持和激发学生学习化学的兴趣。 3、?重点和难点 结合教材设计意图，确立重点是通过模拟酸雨的形成，恰当引导学生探究酸雨的危害，进而提出解决问题的办法。难点在于模拟探究实验过程中如何正确把握探究实验现象与现实实际的一致性，引发学生对环境问题的思考。 二、?教法与学法。 《课程标准》中明确指出：科学探究是一种重要的学习方式，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。根据本课内容采取演示实验、自主探究、合作交流的方式组织教学。引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，逐步发展学生能力。自主探究过程中充分调动学生探究的积极性，体会自主探究的学习方式，同时培养和提高学生的探究兴趣。在合作学习的过程中学会用眼观察、动脑思考、用口表达，体会解决问题多样性的学习策略，使学生的综合能力得到全方位的锻炼。 三、教具与学具 1、?多媒体课件。 2、?实验用品。 药品：二氧化硫气体、二氧化硫的水溶液、蒸馏水、紫色石蕊试液、锌粒、大理石、树叶 仪器：塑料瓶、试管、镊子 四、教学程序 教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据课题内容和学生认知水平，我采用“问题情境—实验探究—解释应用—拓展创新”的教学流程,安排以下五个环节完成本节教学。 1、问题情境 引入：燃料的使用给人类的生活带来了很多方便，但是，有些燃料在燃烧提供能量的同时，却也对环境造成了不良的影响你能否结何实际举一些例子来说明呢？ 生：煤的燃烧及汽车用燃料的燃烧会对环境造成严重的影响。 今天我们就着重来研究燃料的使用对环境的影响。在众多的影响中影响最大的要属酸雨了接着我们共同观看一段有关酸雨的视频资料，请同学们认真、仔细地观看你从中获取的信息有哪些？ 视频展示：“酸雨” 师提出问题：视频结束你获得的信息有哪些呢？请同学们相互间交流讨论一下各自所获取的信息? 学生畅言： a、酸雨显酸性。 b、酸雨有以下几方面的危害： ①腐蚀金属制品 ②腐蚀大理石等建筑物 ③它落到地面，能直接破坏农作物、森林和草原，使土壤酸化。? ④它进入湖泊、江河会导致鱼类死亡，影响水生生物的生长和繁 殖进而危害人们的身体健康。 c、酸雨是因为大量的氮氧化物及硫氧化物排放到空气当中导致的一种极其严重的环境污染问题。（评价：你的观察力可真强，就连这么细微的地方都注意到了真不简单。） d、燃料对环境的影响主要来自于两方面其一是煤的燃烧、其二是汽车用燃料的燃烧。 e、我们应采取相应的措施保护我们赖以生存的家园。 …等 老师在此过程中给予恰当的激励性评价。 （如：看来咱们同学不仅具备极强的观察力和表现力，更有着超强的概括力和极好的语言表达能力。） 2、问题探究 在学生回答过程中适时地对一些问题进行探究。 （过渡）我们获取到了如此多的信息，那老师有几个问题想请同学们帮助解决一下。 设疑：刚才你们说到酸雨显酸性，你是如何知道酸雨显酸性的呢？你能否结合已有知识自己设计实验来证明呢？ 生答：能。 讨论后回答：将二氧化硫溶于水并向其中滴加紫色石蕊试液如变红便可说明其显酸性。 师：是不是可以呢？我们通过实验来探究一下。 教师模拟了酸雨演示实验： （课件展示）将一个事先装满二氧化硫气体的塑料瓶中加少量水，迅速拧紧瓶塞振荡。打开瓶塞，向其中滴入两滴石蕊试剂。 引导学生观察现象并对照大屏幕展示：（1）瓶子变瘪了。（2）紫色石蕊试液变红了。 （设疑）出现这种现象的原因是什么？逐一解决 生答： （1）二氧化硫溶于水（或与水发生反应）。 （2）说明二氧化硫与水反应生成了一种酸性物质。 师：你真得很优秀，不仅能将已有知识很好的应用到实践当中来而且应用的还如此娴熟。 （过渡）：刚才同学们就酸雨降落到地面对自然界造成的影响进行了详细阐述。那事实是否真的像视频中所讲得那样呢？接下来我们便亲身体验一下。 引导学生探究酸雨危害的模拟