英语课堂教学改革总结 - 长阳教育信息网》》长阳教育门户网站.docVIP

PAGE PAGE 1 “自主学习 互助合作”走英语学习高效之路 龙舟坪镇中心学校 姚红英 2012年春以来，我校为了提升课堂效率，组织全体教师积极学习山东即墨先进的教学方式，全体英语教师更是积极投身这一活动，用“自主学习 互助合作”先进的理念指导教学实践。 一学期的“自主学习、 互助合作”英语教学实践我们收获很多。课堂上的师友互助，小组合作，师友间、师生间信息交流量大，双方共同投入感情多，参与活动积极，配合默契，和谐、愉快的课堂气氛中实现教与学的共振。学生的主体作用得到和谐发挥，变得乐学、会学，而且总体教学质量也得到了很大提升。 一、实行“集体备课”，扎实开展校本研修。 我校各学科实行每周一次不少于两小时的“集体备课”规定。各年级备课组的备课内容和形式与传统备课重点发生变化，各备课组做到“三定四研五统一”。三定：定备课时间，备课地点和中心发言人；四研：研究教学目标，配套教学资源，教学程序，校本作业；五统一：统一教学进度，学习目标，教学程序，校本作业和评价反馈。 为了促使教师课堂教学的优化问题，要求每个教师以备课组为单位形成共案后再根据自己的看法、教学风格、班级学生的实际情况形成个案，便于“因材施教”，从而达到“有效教学”的目的。即：严格按照“分配任务—个人初备—交流研讨—形成教案—反思完成”这几大步骤进行，备课时在教案的右侧空出四分之一的位置进行个案修改，每个课时后都应有反思。备课组内教师之间体现出分工合作，使校本研修真正扎实有效开展。 通过这种集体备课让每位老师都施展出自己的才智，并且有了互相学习与借鉴的机会，教学水平与教学质量得到了整体的提高；同时，也促进了教师的专业发展，通过不断反思与总结，对打造高效课堂创造了有利的条件。 二、理念指导教学，提高课堂效率。 （1）积极学习理论进行理论储备。 全体英语教师积极自主学习《课堂风暴》，明确了具体的“五步十环”课堂结构。学习英语课程四种课型的教学模式，即：英语对话课、阅读课、复习课和讲评课；接着模仿进行课堂教学改革试验，每位教师进行“五步十环”教学，课后自主进行教学反思，分备课组进行研讨，把研讨的结果付诸实践形成有本校特色的英语教学模式。而且，学校连续两次选派优秀教师到山东即墨进行现场观摩性学习，将领会的精神带回学校与各位教师分享。 （2）提倡“以学生为主体”的课堂教学服务宗旨。 在预习、对话、归纳、作业中，我们的课堂教学活动始终以学生为主体，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。老师首先给学生分配预习的任务，然后讲明预习的方法让他们在早自习或晨读的时间去学习。在课堂上，老师尽量让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，努力将“一言堂”变成“群言堂”，将自主学习落实到课堂教学全过程中。 （3）创设学生自主学习的环境氛围. 课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。 （4）教师自主选择适合自己的方法进行课堂教学。 在所教班级编排师友组，指导师傅如何辅导、监督学友学习。让每组、每人都在课堂学习中动起来，回答问题必须是师友组或小组的成员同时作答，不允许一个人回答到底，继而产生“联动法”效应；组织合作竞争学习小组，例如九（6）九（2）七（4）编的“E”形座位，六人形成合作学习小组法教学效果很好，加强了师友间、小组间互帮互学的合作精神，同时也激发了他们的竞争意识。师傅帮助学友，组长帮助监督成员，形成了英语课堂上一道具有浓厚学习氛围的风景线。 我校“自主学习 互助合作”重在突出学生自主学习的地位，老师放手让学生去思考、去合作、去探究，把学习的主动权交予学生。通过实践，我们结合以往的语境教学和任务型教学正在慢慢摸索出适合本校或本班特色的教学方式。调动学生的学习积极性，给学生营造民主、和谐、宽松的学习环境，从而为学生能自主学习打下基础。 （5）开展丰富的学生活动，激发学习的兴趣。 如：七年级英语书法比赛；八年级英语手抄报和单词竞赛；九年级阅读竞赛和晨读统一听力训练；让学生在竞赛活动中获得了学习英语的乐趣，学生在参与和获奖中快乐成长。在这些活动中，尽量让全体学生都有参与的机会，在提高兴趣的同时学生的学习也积极主动了，学习成绩也有大幅度提高。 （6）建立激励机制和评价体制，提高学生的兴趣。我们在课件中有时还安排了这样的环节：进行总结评价。评出最佳师友组和最佳合作小组。课上针对个人学习过程和效果，在小组和班级内进行周考核、月考核，评出优秀师友组来激励学生的学习热情。定期办好“英语学习园地”专栏，贴出优秀书法，优秀习作，优秀试卷，优