贫困地区学生课外阅读的调查报告.docxVIP

贫困地区学生课外阅读调查报告 　　少数民族贫困地区学生健康学习心理调查报告　　少数民族贫困地区学生学习心理及健康学习心理方面存在以下问题：　　1.学习环境影响心理健康发展　　少数民族女生与汉族女生相比，在学习环境、家长重视程度、家长文化程度、家长辅导、个人完成学业自信度等方面明显较低。导致心理发展不健康。　　2.少数民族贫困地区少数民族学生学习动机不明。影响心理健康发展　　少数民族学生入学率普遍较低，尤其是少数民族女生入学率低、辍学了高，适龄少年往往辍学进寺学经、早婚，求学权利未掌握在自己手中，在校被动学习，学习动机不明确。　　学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。大多数学困生学习目的不明确，缺乏学习动力。他们认为学习是一种负担，认为读书无用。读书是迫于家长的要求或其他同龄人都在学习。因此，他们缺乏上进心，对学习无兴趣，不能形成良好的学习习惯，影响心理健康发展。　　3.部分少数民族学生健康学习心理失衡。　　部分少数民族学生的自卑和依赖心理严重。部分少数民族学生受社会因素、家庭因素影响，中断学业，后被劝返，基础薄弱，考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心。心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，这样就导致对所学学科缺乏自信心。上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。这