个性优化发展下的生物教学生物教学～.docVIP

个性优化发展下的生物教学-生物教学论文? 个性优化发展下的生物教学 100多年来，个性自由而全面的发展日益成为教育的基 本主题。联合国教科文组织出版的《学会生存__世界教 育的今天和明天》一书，概括了当今世界教育的基本特征 和发展趋势，指出：“教师将来的任务是培养一个人的个性 并为他们进入现实世界开辟道路。”马克思主义关于人的全 面发展理论的核心问题即个性发展问题。巴班斯基等学者 认为，研究学生个性是实现教育过程最优化和最重要的条 件，“不考虑学生特点的任何建议、计划和决定不是最优化 的”。杜威也说：“如果对个人的心理结构和活动缺乏深入 的观察，教育的过程将会变成偶然的、盲目的。”因而，让 学生的个性得到充分自由的发展是教育面向未来的重要内 容。 1个性的概念及其特征 所谓个性，基于教育实践的客观实际，从教育的角度 思考应被看作是在一定的生理和心理素质上，在一定的社 会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表 明个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。其内 容大致包括三个主要方面：社会性（道德、品质、世界观、 价值观、人生观、方法论等）、心理品质（认知、情感、意 志、兴趣、动机、能力、需要、气质、性格等）和生理发 育（体质、精力等），其各内容之间是彼此关联、相互制约、 相互渗透的。个性具有多方面的规定性，具体表现为： 1. 1个性的主体性，也称独立自主性主体性是个性