胫骨结节骨牵引.doc

? ⑶胫骨结节牵引 胫骨结节牵引适用有移位股骨及骨盆环骨折、髋关节中心脱位及陈旧性髓关节脱位等。临床上，因胫骨结节位置表浅，易定位，周围软组织少，操作简便，胫骨结节牵引较股骨髁上牵引更常用。 操作步骤：将伤肢放在牵引支架上，助手用双手牵引踝部固定伤肢，以减少伤员痛苦和防止继发性损伤。自胫骨结节最高点垂直向后厘米，再向下厘米处穿克氏针或骨圆针。在确定牵引针出入点后，由助手将膝关节下端软组织用力向近侧和稍下方按捺，使该处软组织绷紧，然后在选定点进针，进针应从外向内，防止损伤腓总神经。将床脚抬高，以作对抗牵引。牵引总重量成人一般按体重的或计算。年老体弱者、肌肉萎缩，粉碎性骨折或有病理性骨折者，可用体重的重量。术后两周内要定期测量伤肢的长度和拍线片，以便随时根据检查结果及时调整牵引重量，并检查伤肢远端的运动、感觉及血运情况。 ? 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！愿与您交流共同进步！ ? 理论只是理论稍不小心就很容易损伤腓总神经 ? 谢谢，真的十分感谢！ ? 呵呵只要不是太偏后不会损伤腓总的 补充：如果是老年患者骨质疏松严重的，可适当往远端移点，避免撕脱性骨折 股骨粗隆间骨折指股骨颈基底以下至粗隆水平以上部位发生的骨折，多见于岁以上的老年人。胫骨结节牵引指在胫骨结节顶端下、后各 处，由外向内侧进针。牵引重量为体重的，是治疗股骨粗隆间骨折常用的方法。 健康教育对股骨粗隆间骨折行胫骨结节骨牵引患者的影响 健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握健康知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。 患者知识水平的评估 患者掌握股骨粗隆间骨折的相关知识，对于疾病的康复起着非常重要的作用。有调查显示：有的患者不知道行胫骨结节骨牵引后应采取的体位，有的患者不知道如何进行髌骨及踝关节功能锻炼，的患者不知道要进行臀肌锻炼，的患者不知道何时可以负重[]。可见知识缺乏的比例是偏高的。 健康教育对股骨粗隆间骨折行胫骨结节骨牵引患者的影响 有研究指出，股骨粗隆间骨折并发多种疾病及肢体功能障碍都与骨折功能恢复不良有关，而功能恢复与骨折类型、治疗情况关系不大，与心理及一般健康状况关系密切，患者的心理状况是决定患者能否有效恢复的主要因素。通过对例患者的心理测试调查，有的患者发生焦虑，有的患者产生抑郁心理。另有调查显示，进行健康教育后，观察组均予正确地进行各项功能锻炼，与对照组相比有显著差异。观察组有例发生便秘，对照组有例发生并发症(占)，其中肺部感染、便秘各例，褥疮例[]。说明健康教育对改变患者的行为有正性影响，同时还可以预防并发症的发生。 健康教育的方法 语言教育 根据患者的受教育程度、心理状况、文化背景选择适当的教育内容，与患者进行语言交流。包括自我介绍、医院、病室环境介绍、作息时间、主治医师和同病室的病友，使患者尽快适合环境，消除陌生感，进入治疗角色。 文字教育 将股骨粗隆间骨折常见的病因、症状、治疗等知识进行整理，写成通俗易懂的科普文章，以健康宣传栏、黑板报形式，供患者阅读。 图文式临床护理路径教育 图文式临床护理路径是以护理程序为框架，根据临床疾病发生、发展不同阶级的病理机制和治疗护理要点，以图文形式表达的宣教方法。 健康教育计划 为了提高质量，确保教育工作的有效实施，将教育内容制定成教育计划，见表。 表 健康教育计划表 健康教育内容 心理康复指导 股骨粗隆间骨折行胫骨结节牵引需～周。长期卧床牵引除了引起不舒适以外，单调呆板的生活，各种治疗带来的痛苦、对疾病预后的担优等，易引起患者消极的情绪反应。长期卧床还会造成各种并发症，影响疾病的顺利愈合。所以心理康复指导非常必要，心理康复决定肢体功能的康复，充分解除患者思想顾虑，教育患者只有战胜自我，才能战胜疾病，使患者处于最佳心理状况，保证积极主动地配合治疗、护理。护士运用心理知识进行特别心理安慰，包括自我介绍、医院病室环境介绍、作息时间、主治医生和同病室的病友，使患者尽快适应环境，消除陌生感，进入治疗角色。介绍同种病例牵引效果及让病区内同型患者交谈等方法增强患者治愈疾病的信心与决心。住院期间建议患者多听音乐、看报纸、杂志等，有条件看电视，使患者一直保持良好的心态渡过长期牵引阶段。在此阶段注意经常与患者交流，准确地运用沟通技巧，达到有效的沟通。 保持牵引正确有效指导 患者应取半卧位，骨盆放正，保持患肢外展中立位牵引，牵引锤应悬空;床尾抬高约～ ;告知患者及其家属，不能擅自改变体位，不能自行增减重量，否则造成牵引失效而影响治疗。 饮食指导 老年人胃肠功能减退，加上长时间卧床和心情抑郁，消化功能减退，饮食变差。入院～天内进食清淡、易消化的半流质，禁牛奶、甜食，以免引起腹胀。多饮水，多食蔬菜水果