人教2001课标版初中语文七年级下册三单元15课《孙权劝学》.ppt

司马光 重庆市开县镇东初中 邹蜀开 学习目标 1 .熟读并准确翻译全文。 2. 品读对话，揣摩人物性格。 3. 明白“开卷有益”的道理，懂得学习的重 要性。 我来读读，力求更好 请同学们在小组内相互阅读给对方听，做到以下要求： 1.读准字音，做到不添字，不漏字。 2.做到正确断句，注意朗读节奏。 3.力求有感情朗读，注意人物对话语气，试着品味孙权和吕蒙的性格特征。 合作“解牛”，交流翻译 小组内相互交流每一句文言句子的翻译，然后轮流请每位同学翻译全文。 文言文翻译方法：增、删、调、留、换。增：增加内容，保持句子顺畅。删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。换：某些内容损及到整个句子的“雅”时，调换其中冲突的内容。 我来尝试 A.说说下面划线重点词语的翻译： （1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务 （3）但当涉猎 （4）孰若孤 （5）及鲁肃过寻阳 （6）非复吴下阿蒙 （7）即更刮目相待 （8）肃遂拜别蒙母 （当道，当权） （推脱） （粗略地阅读） （谁） 到了......的时候 （不再是） （重新） （于是） 我来尝试 B.翻译下列句子: 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 我们探究 A.我来当“孙权” 下面是孙权劝吕蒙读书的语言，“我”觉得应该分别用 的语气朗读，读出了他______的性格。 1.“卿今当涂掌事，不可不学！” 2.“孤岂欲卿治经为博士邪！” 3.“卿言多务，孰若孤？” 孙权的性格： （语重心长，谆谆教诲） (反问，强调多学习) （反问，否定吕蒙不学习的理由） 关爱部下，好学善劝 我们探究 B.我来当“吕蒙”： 下面是鲁肃和吕蒙的对话，“我”觉得应该分别用 _____的语气朗读，读出了吕蒙的 性格特点。 1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 2.“大兄何见事之晚乎？” 吕蒙性格： （感叹句，惊讶） （反问句，指责、自豪） 虚心听劝，知错就改 当堂练习 阅读《孙权劝学》，完成下面的练习： 1.把文章这一段文字分成两层，并归纳层意。 2.孙权给吕蒙提的读书目标是： 。（用原文填） 3.表示孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是 。（用原文填） 4.翻译句子： a.蒙辞以军中多务。 b. 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 c.士别三日，即更刮目相待。 5.文中写：“士别三日，即更刮目相待”。古人还有一句俗语叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？