用短句直接抒发情感.doc

用短句直接抒发情感（教学设计） 郴州市九中 王建鑫 学习目标： 学习用短句直接抒发情感。 学习重点： 1.体会短句的表达效果； 2.学会用短句抒发情感。 学习步骤： 一、问题导入： 我们都知道，词语多、结构复杂的句子就是长句；词语较少、结构简单的句子就是短句。你能说说它们的表达效果有何不同吗？ 二、课文回顾： （一）回顾已学课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，思考下列问题： 1、标记出《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文中令你印象深刻的短句，思考这些句子表达了什么样的感情？ 短句 情感 他承受了一切威胁，一切侮辱，一切迫害，污蔑，流亡。 赞美了伏尔泰的勇敢、坚持、不屈服的高贵品质。 他教导人，安抚人，教化人。 对伏尔泰崇高贡献的肯定。 他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。 对伏尔泰丰功伟绩和非凡人格的由衷赞美。 对于强者，他是嘲笑者；对于弱者，他是安抚者。他使压迫者不安，使被压迫者安心。 赞美了伏尔泰是正义的化身，是人道主义斗士。 这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上。 表达了对统治者帮凶的深恶痛绝之情。 这武器轻如和风，猛如闪电---一支笔。 赞美了伏尔泰文章的威力巨大。 2、变换句式，体会短句的抒情效果。 ⑴出示原句和改动后的句子： ①原句：他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。 改句：他战胜了暴力、专制、宗教的自以为是、顽固和愚昧。 ②原句：对于强者，他是嘲笑者；对于弱者，他是安抚者。他使压迫者不安，使被压迫者安心。 改句：他嘲笑强者，使压迫者不安；他安抚弱者，使被压迫者安心。 ③原句：这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上。 改句：这是一批无恶不作、媚上欺下、俯伏于国王之前、凌驾于人民至之上的法官。 ④原句：他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如闪电---一支笔。 改句：他的武器是一支轻如和风、猛如闪电的笔。 ⑵对比朗读，说说哪种表达能更好地抒发情感？ （二）阅读迁移： 《假使我们不去打仗》 田间 假使我们不去打仗， 敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！” 提问： 1.《假使我们不去打仗》这首小诗抒发了作者什么感情？ 2.全诗连标点一共40个字，哪些字词和标点对表达作者的感情起到了重要作用？ 三、提炼技法： 学生思考讨论：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》和《假使我们不去打仗》都运用了短句来抒发情感，运用短句抒情有什么好处呢？ 教师归纳：短句节奏感强，短促有力，表意明确，适宜表现紧张的气氛、激越的情绪、坚定的语气，尤其适宜演讲和朗诵。 四、知识库： 怎样运用短句直接抒发感情？ 1.突出句子里的中心词。 2.妙用各种标点。 3.修饰词要仔细斟酌，做到准确凝练。 五、尝试技法： ⑴写作练习：运用短句，抒发感情。 要求：用短句，不限主题，不限形式，不限字数。 ⑵练习步骤： ①确定要抒发的情感； ②提炼出抒情的中心词； ③确定写作思路、顺序。 ⑵写前热身：题目： 中心词 所抒发的情感 六、评改习作： 母爱 225班 李浩平 母爱， 如水般细腻， 如诗般美好。 它，每天都会以各种形式 出现在你面前， 滋润你的心田。 它，藏在可口的饭菜里， 它，附在叮咛的话语中…… 不要抱怨妈妈的唠叨， 那是爱的味道； 别说妈妈没有别人的好， 是你没有体会到。 这美好的情感， 需要我们用心去回报…… 评语：李浩平同学的《母爱》一诗注重了中心词的选择，修饰词的斟酌，标点符号的运用，成功地用短句从孩子的角度表达了对母爱的理解，对母亲的感激之情。 用短句直接抒发情感（学案） 郴州市九中 王建鑫 学习目标： 学习用短句直接抒发情感。 学习重点： 1.体会短句的表达效果；2.学会用短句抒发情感。 学习步骤： 一、问题思考： 二、课文回顾： （一）回顾已学课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，思考下列问题： 1、标记出《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文中令你印象深刻的短句，思考这些句子表达了什么样的感情？ 短句 情感 2、体会短句的抒情效果。 ⑴品读原句和改动后的句子。 ⑵说说哪种表达能更好地抒发情感？ （二）阅读迁移： 《假使我们不去打仗》 田间 假使我们不去打仗， 敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！” 品读，思考： 1.《假使我们不去打仗》这首小诗抒发了作者什么感情？ 2.全诗连标点