数学三疑三探教案.doc

数学三疑三探教案 篇一：新人教版六上数学三疑三探教案1-3 一、分数乘法 第一课时 教学内容：分数乘整数 教学目标： 1.理解分数乘整数的意义。 2.理解分数乘整数的计算法则的算理，概括出分数乘整数的计算法则，能正确地进行计算。 3.使学生经历解决实际问题的过程，体验演绎推理.归纳总结的学习方法。 4. 感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 教学重点：总结概括分数乘整数的计算法则 教学难点：总结概括分数乘整数的计算法则 教学模式：三疑三探模式。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1.复习铺垫 小新.爸爸.妈妈一起吃蛋糕，每人吃2块，3人一共吃多少块？ 师：用加法怎样列式？乘法呢？你是怎样想的？那么整数乘法的意义是什么？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） 2 .设疑激趣，导入新课 出示例1 ：小新.爸爸.妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃错误！未指定书签。9分之2个，3人一共吃了多少个？你有什么疑问。（学生提问题，教师归纳整理，出示自探提示） （1）要求3人吃了多少，用加法怎样列式？乘法呢？ （2）分数乘整数的意义是什么？它和整数乘法的意义相同吗？ （3）怎样把9×3 转化成我们学过的知识来计算？ （4）分数乘整数的计算方法是什么。 （5）想一想，计算分数乘整数时应注意什么？ 二、解疑合探（15分钟） 交流反馈，师生互动，提问学困生，中等生补充，优等生评价，得出以下结论： 1.学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 联系：两种方法的结果是一样的．区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法． 2.为什么可以用乘法计算？ 加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便． 加法表示3个9相加，因为加数相同，写成乘法更简便． 3.分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 即时练习：同桌比赛写分数乘整数的式子，并交换说意义。 交流：有两种意义。表示几个几分之几是多少；还表示几分之几的几倍是多少。 4.分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。用心地读两遍，背给同桌听。 5.为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘． 即时练习：在练习本上写做一做的第一题流订正，同桌互批，有错的说出错误原因。 6.自学例2 三、质疑再探（5分钟） 1.学生质疑 师：关于分数乘整数你还有哪些不明白的地方或者你又产生了什么新的疑问，请提出来大家共同探讨。（预设：怎样计算才简便？有没有其他的方法计算？） 2.解决学生提出的问题。 四、运用拓展（10分钟） 我当小老师 学生根据本节课所学的知识互编习题，并解答。 全课总结：谈一谈通过本节课的学习你最大的收获是什么 板书设计 分数乘整数 例1 ：1 ：小新.爸爸.妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2/9个，3人一共吃了多少个？用加法算：：2/9+2/9+2/9= 用乘法算：2/9×3=2/9+2/9+2/9= 答：一共吃了2/3个。 教学反思： 第二课时 教学内容：分数乘分数 教学目标： 1.通过创设情境.动手操作.小组讨论.集体交流等活动理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。 2.在理解算理的过程中培养学生动手操作能力和推理概括的能力。 3.通过沟通新旧知识之间的联系，渗透事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点：理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。 教学难点：理清算理。 教学模式：三疑三探模式。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、设疑自探一：（8分钟） 1.复习（1）计算，并说出计算的方法。 × 4 × 3× 6 （2）王师傅粉刷一面墙，每小时粉刷这面墙的 ，4小时粉刷这面墙的几分之几？ 2. 导入新课： 如果老师把上题中的“4小时”改为“ 小时”又该怎样列式呢？（生： × ）今天这节课我们就一起来研究分数乘分数。（板书课题：分数乘分数） 看到这个课题，你的心中产生了哪些疑问？（问题预设：①分数乘分数的意义是什么？②分数乘分数应该怎样计算？③分数乘分数在计算时应该注意些什么？） 3.出示例3及自探提示： 【例3】李伯伯家有一块2分之1公顷的地。（1）种土豆的面积是多少公顷？（2）种玉米的面积是多少公顷？自探提示：思考以下问题：拿出你准备好的那张纸，折一折，涂一