人教版七上英语教材处理及实践探究.pptVIP

词汇教学 1.对课标词汇的理解 2011版课标五级词汇（初中）应学习1500～1600词，词汇表列出1500词，各地可根据实际情况选择是否增加100词。未加注词性和中文，未列出词组、短语。 * 修订后的教材除保留了预备篇单元和附录中原有的语音规则总结、朗读知 识讲解，同时还在附录中增设了与各单元内容同步的语音训练活动，包括： 基本发音训练和朗读技巧训练。基本发音训练中的单词大多是该单元学过的词 汇，其目的在于既加强词汇复现，又引导学生主动去发现和总结单词读音规律。 朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。 例如，七下 U8 学习了there be结构，语音训练部分就选用了童谣：In the dark dark woods there is a dark dark house. In the dark dark house there is a dark dark room. In the dark dark room there is a dark dark cupboard …. * * 朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。 例：七下第八单元学了there be结构，语音训练部分就选童谣 In the dark dark woods there is a dark dark house. 语音训练活动设计中还选择了一些蕴含丰富哲理的谚语、名人 名言和诗歌，让学生在练习朗读技巧的同时感受语音魅力，对 学生形成积极向上的世界观和人生观也有润物细无声的作用。 * 1. 单元布局层次分明、循环递进 2.“任务链”活动设计，小步推进，渗透学习策略 3.语言真实、地道、鲜活 4.话题更加富有时代感、贴近中国学生生活 5.语言材料内涵丰富 教材特色方面的变化 * 1.单元布局层次分明、循环递进 修订后的教材保留了原有教材单元分层结构和循环式设计。每个单元仍分为Section A和Section B两部分，但层次更加清晰。 Section A着重于听说训练，兼顾语法学习。 Section B则在听说的基础上将话题进一步拓展，着重训练学生的阅读和写作技能，通过过程性的阅读和写作步骤，帮助学生能够灵活运用所学语言进行输出。 * 1）调整语法项目顺序 修订后七上、七下基本上保留了原有两册书的语法项目，但编排顺序上有所调整。教材将重点语法项目集中呈现，并不断循环巩固。以一般现在时态中实义动词的特殊疑问句为例，修订后七下第二、三单元（U2 What time do you go to school? U3 How do you get to school?）先集中呈现该语法项目，接着在第五、九单元（U5 Why do you like pandas? U9 What does he look like?）加强和巩固。 此外，根据修订《课标》（2011版）语法项目表，修订后的教材进行了调整，确保覆盖所有语法项目。例如：七下第八单元（Unit 8 Is there a post office near here?）在原有基础上突出了there be句型的学习，并在后续的第十单元（Unit 10 I‘d like some noodles. ）中复现和巩固，第九单元（Unit 9 What does he look like?）还补充了选择疑问句的学习，弥补了改编前教材的不足。 * 修订后的Grammar Focus部分扩充了各单元语法学习内容，设计有独立的 语法页面，语法页除了保留原有的Grammar Focus部分，还设计了三个形式多 样、不同层次的语法练习和活动，3a-3c。这些语法活动既有控制性、半控制 性的练习，也有开放性的活动；既有关注语言形式的练习，也有关注语言意义 表达的活动；既有笔头练习，也有口头练习。 3a：通过句子重组帮助学生从句式和语序上关注本单元所学的特殊疑问句、一 般疑问句及其回答方式。 3b：训练学生在语境中使用正确的语言结构，从而将对目标语言形式的关注过 渡到对意义的关注。 3c：提供了相对开放的口头交际活动，让学生在接近真实的语境中运用所学 的语言结构。 * 2. “任务链”活动设计，小步推进，渗透学习策略 任务型活动仍是本套教材的主要语言学习形式，但“任务型”活动设计 比以前有所改进。修订后的七年级上、下册除了延续其特有的任务链教学程 序，循序渐进地引导学生完成真实的语言任务，发展语言运用能力之外，还 增强了活动的真实性、多样性和有效性，既关注语言意义，也关注语言形式。 修订后的教材在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中都渗