二年级下册表内除法二解决问题教案.docxVIP

-- -- 数学二年级下册表内除法（二）解决问题 【教学目标】 1、通过“商店买东西”的情境， 初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数 量是多少的实际问题，初步理解数量，单价， 总价的数量关系，逐步形成学生检验的方法和 检查的习惯 。 2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强用乘法口诀计算除法 技能的掌握。 3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中 选择有效的信息， 从而培养学生解决问题的能力， 同时让学生初步学会分析问题 的方法。 4、在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。 【教学重点】 会选择有效信息， 运用表内除法知识解决生活中的简单问题， 学生能根据除法的意义来解决总价、单价、数量的关系，做到学与用的有效结合。 【教学难点】 理解总价、单价、数量的数量关系，建立用除法解决问题的模型。学生能用乘法来检验原题的正确与否。 【教学准备】 多媒体课件等。 【教学过程】 一、复习导入 师：同学们，最近我们都在和除法打交道，那你们会计算除法了吗？老师马上来考考你们。 口算 9÷9= 42 ÷ 6= 45 ÷ 5= 64 ÷8= 36 ÷4= 72÷ 8= 36 ÷9= 63 ÷ 7= 2. 师：我们计算的依据是什么呢？看来这个计算确实难不倒你们， 你们想挑 战一下难得吗？ 好，请看 列式计算 1 (1) 除数是 4，被除数是 32，商是几 ? (2)54 里面有（）个 9？ 3）把 48 平均分成 6 份，每份是几？二、探究新知 （一）、导入 师：老师采访一下，你们逛过超市的请举手，去超市买过东西的举手，今天 老师带你们去数学王国的超市逛一逛！ （出示超市的图片） 看到什么了？ 学：好多商品，有水果，有零食，有日常用品，还有冰棍。 师：天气真热呀，想不想来根冰棍解解渴呀。 学：想。 ( 二) 、探索新知 师：这里的冰棍种类太多了，通过统计，选出了两种同学们最喜欢的冰棍，巧克力冰棍和水果味冰棍，你们会买吗？既然要买冰棍就必须知道什么。 学：冰棍的价钱。 师：能说得更准确一点吗？（一根冰棍的价格）非常好， （课件出示价格）还需要知道什么？ （身上带的总钱数） 目的是为了看够不够， 看来我们的同学非常清楚买东西需要的信息。 师：不过今天老师要加大难度，首先老师只给你 10 元钱，其次老师要求你们只能买一种口味的冰棍，并且钱要恰好用完。你们会买吗？ 师：请人来说说你是怎么买的。 学：我买的是巧克力冰棍（我用 10 元钱买了 5 支巧克力冰棍） 师：你能说说你的想法吗，为什么不买水果冰棍呢？ 师; 谁能根据刚刚的信息，把他归纳成一道应用题。 学：一共有 10 元，每支巧克力冰棍是 2 元，求能买几支巧克力冰棍？ 师：这道题还可以简化成 10 元可以买几支巧克力冰棍。一共 10 元，每支 2 元，每支 2 元，这道题就是求 10 里面有几个 2. 所以这是一道关于什么的题？（除法）除法也就是一道平均分的题。谁能列式计算。 师：那我们解答正确吗 ?你怎么判断的。 2 师：要想检查我们做得对不对， 我们可以反过来把求得的问题当成已知条件， 把这道题的总数看成问题，用乘法得出总数是否与题上相符。 ( 三) 、学习新知 1、主题图 师：同学们刚刚在超市里买的非常成功，老师继续带你们去玩具店里看看。 （课件） 预设：玩具熊，地球仪，皮球，车 出示题目“ 56 元可以买一个地球仪？” 问题： 你都知道了什么？获得了哪些数学信息？ 这道题要求什么？要解决这个问题需要哪些信息？ 预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价” ） 师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊 6 元， 皮球 9 元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？ 预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪 8 元钱， 56 元可以买几个 地球仪？ 2、列式，解答问题。 （1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？” （2）汇报 预设：一个地球仪 8 元，求能买几个就是求 56 元里面有几个 8 元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。 师板书： 56÷8=7，想 :56 里面有（ ）个 8. 3、独立思考，验证结果。 同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道 的？ （一个地球仪 8 元， 7 个一共 7 8=56 元，所以是对的。） 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。 师： 56、8、7 分别表示什么？ 4、想一想，如果 24 元买了 6 辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？ 预设：（1）24 元钱可以买 6 辆车，就是将 24 平均分成 4 份，求每份是多少。 3 2）也是用除法计