湘教版七年级数学2014轴对称教案.docVIP

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湘教版七年级数学2014轴对称教案 篇一:人教版七年级数学轴对称教案 Comprehensive tutoring Operation system 9-1 9-2 9-3 9-4 9-5 篇二:湘教版七年级数学下5.1.1轴对称教学设计1 湘教版七年级数学下 5.1.1轴对称教学设计 新宁县巡田中学:蒋能群 2015、6、20 一、 教学目标 1,知识与技能:通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程,认识轴对称和轴对称图形,会找出简单的对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系和区别。 2.过程与方法:通过折纸、剪纸等活动,培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。在探索过程中获得终身的学习能力。 3.情感态度价值观:通过欣赏现实生活中的轴对称图形,体验轴对称在现实生活中的广泛应用,体会到“数学源于生活,用于生活”这一事实,让学生感受学习数学的自豪感、愉悦感. 4、教学重、难点 : 教学重点:认识轴对称和轴对称图形,会找出简单的轴对称图形的对称轴。 教学难点:轴对称和轴对称图形的区别和联系。 二、教法与学法 1、教 法:观察法、讨论法、探究法、多媒体电化教学。 2、学法:观察猜想、共同探讨、动手操作、归纳总结、应用实践。 3、教学准备 教师准备: 课前制作动态演示的多媒体课件;模具、实物、投影、胶水。 学生准备:剪刀、各种美术颜色、美工刀一把、白纸若干。 三、说教学过程 1、创设情境,激发兴趣 故事引入:(师讲故事的过程中播放动画)。在小河边的花丛中,有一只美丽的蝴蝶正在采花蜜,忽然!来了一只蜻蜓在它面前飞来飞去,蝴蝶生气地说:“谁在跟我捣乱?”蜻蜓笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了,我是来找你玩的。”这时蝴蝶更生气了,说道:“你是蜻蜓,我是蝴蝶,我们怎么可能是一家呢?”于是,蜻蜓就落在了旁边的一片叶子上,说:“这你就不知道了吧,不仅蜻蜓、蝴蝶是一家,有些树叶,还有我们身边的很多物体都和我们是一家呢。” 师:为什么蜻蜓说它们几个是一家呢?(多媒体出示:蜻蜓、蝴蝶和树叶三个图形)。等。 采用多媒体让学生欣赏图片,蝴蝶、蜻蜓,树叶,剪纸、,生活中的“喜”字, “兴趣是学生最好的老师”,在此环节中,从实际生活引入,体现数学知识源于生活,能立刻吸引学生的注意力,活跃课堂的气氛,使学生通过丰富的生活实例,欣赏并体会轴对称图形,发展学生的审美能力、鉴赏能力。 2、实验探究,归纳总结 探究一 问题1:这些美丽的图形来自生活。认真观察这些图形有什么共同特征?用自己的语言来描述. 问题2:你能将图中的窗花沿某条直线对折,使直线两旁的部分完全重合吗?其他图形呢?(在学生通过观察、概括、小组讨论的基础上,教师适时引导学生进行归纳验证:方法一,动手操作“扎纸”实验。) 方法二:利用多媒体,用动画的形式演示,总结,得出轴对称图形的概念: 轴对称图形:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。 对称轴:折痕所在的这条直线叫做对称轴。 师:现在谁来说一说刚才为什么蜻蜓说它们几个是一家呢? 练习: 那么我们把今天发现的知识点运用在我们的学习中,请大家拿出你们准备的图形,动手折一折,画一画,找出它们的对称轴,有几条呢? 探究二 学生活动.做“印墨迹”实验:取一张质地较软、吸水性能好的纸,在纸的一侧滴一滴墨水,将纸迅速对折、压平,并用手指压出清晰的折痕,再将纸打开后铺平,观察所得到的图案有什么特征? 完成上面实验后,启发引导学生有什么发现?在于同伴交流的基础上,教师适时引导学生进行归纳总结,得出轴对称的概念: 轴对称:如果两个图形沿着一条直线对折,两个图形能够完全重合,我们称这两个图形关于这条直线的轴对称。这条直线就叫对称轴。 问题3:你能说出轴对称与轴对称图形的区别与联系吗? 先给学生一分钟时间思考,然后与同伴交流自己的看法,再在全班进行交流。为了让学生更好的体会特征,可利用多媒体,展示具有 代表性的图片。最后教师加以点评,得出二者的区别与联系。 篇三:新湘教版七年级下册数学教案 第五章 轴对称图形 第五章 轴对称图形 5.1. 2 轴对称变换 教学目标 1.通过实际操作,了解什么叫做轴对称变换. 2.如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形. 教学重点 1.轴对称变换的定义. 2.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形. 教学难点 1.作出简单平面图形关于直线的轴对称图形.

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