小四语文上册第五单元教案.doc

小四语文上册第五单元教案 篇一：2015年人教版四年级上册语文第五单元教案 第 五 单 元 整 体 教 学 设 计 教材分析： 本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐 和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料??教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟 写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。X k b1 .Co m 教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时， 口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。 学情分析及策略建议： 四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描 述的欲望。本组课文的教学，可以从以下几方面进行： 1、 课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的 感性认识。 2、 将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶 情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景， 留心文章的表达方法。 3、 在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文 施教。如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;《颐和园》则 让学生理出作者的游览顺序,想象画面; 《秦兵马俑》可让学生揣摩文 新课标第一网系列资料 字,扮演文中人物的动作和神态。 单元教学目标预设： 1、 掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 2、 在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。 3、 激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 北大附中广州实验学校 新课标第一网系列资料 新课标第一网系列资料 二、重点赏析 深入读—— 品味长城 三、自由抒发 激情读—— 赞美长城 四、披文入情 感悟读—— 情牵长城 板书设计 1、 出示课文最后一个自然段： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” （1） 谁来读？ （2） 听他读完这句话，你有什么想问？ 2、 画好句子后，认真地练读几遍，争取读出你对这些句子的感受和体会。 3、 汇报交流，指导朗读： 哪些语句让你感受到了长城的确是世界历史上一个伟大的奇迹？ 语段一：远看长城，它向一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （1） 引导：体会到什么？ （2） 看课件：蜿蜒曲折的长城图片，长城像一条长龙，那长城与长龙之间有哪些地方相似？、 （3） 当你体会到这些的时候，再读这个句子是不是会有别样的感觉呢？自己试一试！自由读、指名读、齐读。 （4） 小结，出示课文最后一个自然段：齐读 语段二：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 （1） 引导：感受到长城的高大坚固。——（课件出示长城侧面图） （2） 自由读第二自然段 （3） 读了课文，也结合课前搜集到材料——谁能看着图用课文中的语言向大家介绍长城的结构呢？理解“屯兵”。 （4） 小结，回复读最后一段 语段三：单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （1） 引导： （2） 你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？ （3） 请闭上眼睛，想象一下古代人民劳动的情景吧： （4） 练习朗读 （5） 出示句子：范读——男同学