人教版九年级上册名著阅读《水浒传》第三课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 人教版九年级上册名著阅读《水浒传》第三课时教学设计 学校：中山市曹步初级中学 设计者：马丽 【教学目标】 1．知识与技能目标：掌握《水浒传》的内容，培养自己辩证地看待历史人物的能力。 2．过程与方法目标：采用“辩课”的形式，通过自主学习、合作探究、思维导图、辩论碰撞等方式方法促进自己对名著内容的理解。 3．情感态度价值观目标：理解“时势造英雄”这一观点。 【教学重点】 通过辩论的形式，理解“时势造英雄”这一观点，学会辩证地看待历史人物。 【教学难点】 能够结合背景、情节、句段等内容提取论据并整合表达来论证论点，提高在课堂反驳的灵活性与有效性。 【教学过程】 一、定辩（1分钟） 组织形式：教师导入 正方（6—9组）：梁山好汉是真英雄。 反方（1—5组）：梁山好汉是伪英雄。 二、备辩（10分钟） （一）读与导（预习完成） 组织形式：课前预习，填写好辩课主题式思维导图（见附页）； （二）分与议（4分钟） （1）组内分工 立论（ ） 记录（ ） 盘问（ ） 反驳（ ） 总结（ ） （2）小组讨论并补充“辩课思维导图” 观点：梁山好汉是真英雄 / 梁山好汉是伪英雄 理由： = 1 \* GB3 ① ② ③ ④ （三）展与思（6分钟） 组织形式：双方各派1个代表展示备辩的初步成果，其它同学可边听边继续补充自己的辩课主题式思维导图。 1.学生小组讨论，补充自己的思维导图。（3分钟） 2.双方各派1个代表展示本方的总体论辩思路。（3分钟） 《辩课主题式思维导图》 实辩（30分钟） 组织形式：1.正反双方各1人立论，每人3分钟，共6分钟；2.正反双方各质疑提问2个问题，共6分钟；3.小组进一步讨论，3分钟；4.自由辩论，10分钟；5.结辩陈辞，各2分钟，共4分钟。（机动1分钟。评价：看评价标准。） 1.立论（我方认为……，因为……，所以……。） 2.攻辩（盘问）问题（我认为对方辩友刚刚说的……不对，因为……，所以……。） 3.自由辩论（可反驳对方的观点，也可补充本方的论据，还可提出问题请对方某个同学回答。） 4.总结陈词（总结陈词一般为：再次重申本方观点，补充指出对方不足的地方，再按自己准备的材料进行论述。）