《春酒教学设计》.doc

春 酒 教学目标： 1、通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。 2、感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。 教学重点、难点： 通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 配乐（《思乡曲》）齐读： 三十年前 三十年后 你从柳树梢头望我 我从椰树梢头望你 我正年少 你是一杯乡色酒 乡色也好 你满 你圆 乡愁也满 人也圆 台湾作家舒兰的《乡色酒》盛满了她对故乡浓浓的思念之情。那么，今天我们要学习的琦君的《春酒》又有怎样的一番滋味，又寄托着作者怎样的情思呢？ 二、从课文最后一句话切入文本，通过品读赏析语句来体会作者对故乡的思念之情。 快速默读课文，找出文中最能表达作者情感的句子。（可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？）投影，一生读，齐找重读词，再齐读。 师：什么是家醅？ 生：自家酿的酒 师：在美国也可以酿呀 生：不是家乡味 师：看来作者是怀念家乡的酒了，家乡的酒是怎样的呢？ 生：读第三自然段第一句 师：酿酒的这些材料在美国也可以买到呀? 生：作者不仅仅怀念故乡的酒，还怀念家乡的母亲、童年、乡亲。 母亲 感觉非常对，在琦君的作品里，母亲占了很大的份量，因为她的几篇感人的文章写的几乎都是她母亲，那到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵梦萦呢？ 预设的句子： “到了明目、补气、健脾哟，”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，只能舔一指甲缝。小孩子吃太多了会流鼻血，太补了。” 师：前面很得意的语气,开一壶酒给大家喝，对大家说的,意思是叫大家多喝点，很大方.而后面是对我说的，关心我。针对不同的对象说不一样的话。请一同学读出前后不同的语气。 “我喝完酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒”，说明母亲非常关心我，也体现了母亲对我管教得十分严。 师：她用一个动作“闻我的嘴巴”来表达她对女儿的担心。一个母亲，凑近人的脸庞闻一闻你的嘴巴，是什么感觉？ 生：亲密、亲近。 3.“但她还是一样一样地告诉别人”，别人问她要多少，她自己说是没份量，没定规的。但还是一样一样地告诉别人。 师：为什么要这样做？不是说“我也没有一定份量”的吗？她为什么这样讲？ 如果你这样问人家，你希望什么？ 生：希望别人告诉我。 师：越详细越好。她母亲体会到了，所以她一样一样地告诉。可是我觉得很奇怪，她为什么说“大约”和“差不多”就行了，“我也没什么份量”？ 生：应该是比较谦虚吧。 师：是呀，她怎么能说我很厉害的，我酿的春酒天下第一，我来告诉你。这样听的人舒服吗？ 补充介绍一点绮君母亲的资料： 绮君的母亲是大家闺秀，父亲是北洋时期浙一师师长，是一个军官。是军阀地主的身份。他们的婚事属亲上加亲一类。就是通过先结婚后恋爱的那种。刚结婚时，过了一段快乐的新婚生活，后来由于其父亲长年在外，娶了一位姨太太，从此以后，琦君母亲在家里的地位显得尴尬无奈。一方面，她的情感被丈夫抛弃的委屈、痛苦；另一方面在家乡做了一个好母亲，好太太。她也要在乡民面前树立起其家族的名望、形象。所以，这就让我们感觉到她做事情这么有分寸。这是她的身份，她的地位，她的性格，她的善良，她的聪慧所决定的。想给大家补充一份绮君母亲的资料。 【投影：琦君的妈妈绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿，还要再绣一双……” 琦君抢着说她要。 妈妈瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？”接着低声说：“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。” 琦君不平，问为什么。 “你不懂！”妈妈叹口气说“我如果只绣一双，你爸爸一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。倒不如我索性绣两双，让他们成双成对吧！” 【爱，原来可以如此豁达。】 师： 这是一份怎样的爱啊！我从你们的眼睛里分明看到了一份感动，我们一起把最后这句 话读一遍。 小结及过渡：这样一位慈爱、大方、豁达、勤劳、得体的母亲，会带给琦君怎样的童年生活呢？看看作者是如何用她的生花妙笔来描写童年的自己的。 （2）童年 预设的句子： 1.“其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”，这段细节描写看了孩子特有的调皮，古怪精灵，一个“偷偷”给人一种 小孩特有的调皮可爱之感。 2.“我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里， 酒却伞洒在衣襟上了”，我的动作，我不舍得喝这又香又甜的八宝酒，也表现出了这个小女孩的天真浪漫，我摔了一跤，却仍把杯子捏在手里更可以看出对春酒的喜爱。 3. 通过“端着”“闻着”“走来走去”就是没有喝，写出作者对母亲酿的八宝酒的喜 爱。不舍得喝。“走来走去”是因为舍不得喝，妈妈那么小气，就给了我这么一点