16《智取生辰纲》.docx

16《智取生辰纲》教案 教学目标： 1 、改换视角概括故事情节，能说出叙述视角和双线并行的作用 2、分析人物形象，感悟性格对人生的影响 3、能总结出本文所使用的主要艺术手法 教学重点：人物形象分析 教学难点：叙述视角和双线并行的作用 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 《水浒传》一百单八将中，有许多人是名门之后，像大刀关胜，双鞭呼延灼，按道理说：背靠大树好乘凉。然而同样是名门之后的杨志，却屡遭挫折，最后迫不得已，落草为寇。 今天我们学习《智取生辰纲》 二、师生共同回忆之前的情节： 杨志“不得志”的事有哪些？ 1、失陷花石纲：“不能回京走任，逃去他处避难。” 2、被赶出殿帅府：“ 所犯罪名，难以委用！” 3、卖宝刀，怒杀牛二，被发配大名府。 三、学习目标： 1 、改换视角概括故事情节，能说出叙述视角和双线并行的作用 2、分析人物形象，感悟性格对人生的影响 3、能总结出本文所使用的主要艺术手法 四、说情节 1、这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，但小说的原标题却是《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》，请同学们从吴用等人的角度改写这个故事。 吴用、晁盖、公孙胜、刘唐、三阮等人得知杨志要帮梁中书送生辰纲之后，动了心，就在一起商议对策。他们最终认为送生辰纲是夏日炎炎的时候，比较容易成功。又接着分析了所经路线的地形，决定在黄泥岗智取生辰纲。这一天，烈日当空，他们一行推了七辆江州车，上面堆满了枣子，赶往松林，然后让一个人在外面放哨，其他人埋伏在树林里，等待着杨志等人的到来。他们装扮成商人，听到有了动静，便一起出去瞧。在交谈间，晁盖，吴用发现对方的行为语言等不象市井小民，认为他们送的正是生辰纲。便依计行事，趁乱放入了蒙汗药。杨志等人喝了有蒙汗药的酒之后，就晕倒过去，于是，吴用等人劫走了生辰纲。 2、 从杨志和吴用的视角都可以把故事说清楚，但作者施耐庵为何要选用杨志的视角呢？ ——（1）制造悬念，使故事更加曲折，更加引入入胜。 （2）用明线写杨志的精细和周密防范，衬托出暗线一方的智慧，更能突出“智取”。 俗话说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”叙事角度不同，效果也完全不同。 3、了解双线并行的结构： 这是本文在写法上非常突出的一个特点：双线并行。这种手法我们在其他课文中也学过，例如： 《林教头风雪山神庙》明线：林冲的活动 暗线：高俅的陷害 《藤野先生》 明线：与藤野先生的交往 暗线：爱国情感 《我的叔叔于勒》明线：对于勒的态度 暗线：于勒的贫富变化 作用：节俭笔墨，丰厚内容，使情节跌宕起伏。 五、说人物 1、这篇文章的主人公是杨志，作者主要设置了杨志与两组人的矛盾冲突： 第一组：杨志与吴用等人的外部矛盾（对手） 第二组：杨志与其他押送人之间的内部矛盾（队友） 2、分析 （1）杨志与吴用等人在性格特点上有哪些异同之处？ 同 不同 杨志 机智 吴用 同：机智 在时间选择上： 杨志怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。因此，离京五七日后智变行辰。而吴用等人偏偏算准了杨志的心思。 在地点选择上： 杨志选择无人行走的偏僻小路，要走二龙山、桃花山、黄泥岗等地，偏偏吴用等人打探到了杨志的行踪。 在安全问题上： 杨志等人伪装成客商，吴用等人扮成贩枣的客人和卖酒的人。 在下蒙汗药上： 杨志小心谨慎，吴用等人趁机下药。 不同： 杨志脾气暴躁、刚愎自用、急功急利 他的这个性格特点主要体现在他的哪几个行为动词上？ ——打，喝，骂 动词 次数 例 句 15打 15 1 1、轻则痛骂，重则藤条便打 2、被杨志拿着藤条打将来 3、拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇！” 4、拿起藤条，劈头劈脑打去…… 喝 7 7 1、 1、喝道：“那里去！且睡了！却理会！” 2、喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去，却再理会。” 3、喝道：“一个不走的吃他二十棍！” 4、喝道：“你们又做甚么！” 骂 骂 5 5 1、 1、骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！” 2、调过朴刀杆便打，骂道 3、杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。 道 道 12 嗔、喝、骂、冷笑11 嗔、喝、骂、冷笑 ！ 81 31 （2）分角色朗读： 杨志（嗔道） 你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨！ 这路上不是耍处！ 虞候 不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。 前日只是趁早凉走，如今恁地正热里要行，正是好歹不均匀！ 杨志 你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？ 虞候 这厮不直得便骂人！ 3、看视频：老都管与杨志的冲突 4、读金圣叹的批注，赏析老都管语言的表达之妙。 老都管道