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-- -- 小学二年级孩子的特点 二年级学生心理特点： 二年级的孩子， 是自信心形成的关键时期。 他们很在乎别人对他评价， 能在别人对他的 评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信 心会大增。 反之，如果某些方面表现不好， 成绩欠佳， 别人的评价很低， 就会产生自卑情绪， 对自己丧失信心。 二年级的孩子， 由于生活经验不足， 自我调节能力比较差， 情绪不稳定容易激动、 冲动。 他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，玩的投入时，高兴快乐，与小伙伴有了冲突时，常常为一 点小事争得面红耳赤。 各不相让。 孩子情绪变化常表露在外， 心情的好坏大多数从脸上一望 便知。 二年级的孩子， 开始表现出较强的独立性， 会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的 欲望。自己想做的事情往往又做不好，这时需要父母、老师的帮助。他们虽有独立的欲望， 但仍有较强的依赖性， 把握好孩子的这个特点， 一些事情可以放手让孩子独立完成， 有助于 培养孩子独立性，自信心。我国人民教育家陶行知有一首通俗的《自立人之歌》 ：“淌自己的 汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠天、靠人、靠上不算是好汉” 。 二年级的孩子，开始出现竞争意识。考试后开始比一比我的成绩怎样，当别人不如自己时， 内心暗暗感到自豪得意。 当别人比自己好时， 心里暗暗下决心下一次要超过他。 这是较早出 现的竞争心理。 二年级的孩子， 形象思维十分活跃。 从儿童思维特点来看： 小学生的思维是从具体形象 思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。 二年级的孩子， 思维形式以形象思维为主， 随着 孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。 二年级学生产生了强烈集体荣誉感。 一年级的孩子对集体意识比较淡薄， 不知道集体是 什么，但二年级的孩子就表现出较强的集体荣誉感， 例如运动比赛时， 自己班级运动员赢了， 他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。无论在教室活动还是室外游戏，孩子都 会表现出争先恐后的特点。 教师让做一件事比如整理书包， 马上会出现竞赛似的场面， 最先 整理完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。 二年级的孩子， 由于个人能力提高、 思维方式发生变化， 心理趋向稳定，显示出一定的 个性特征， 个人能处理的问题越来越多， 自信心不断增强。思想开始从单纯走向复杂， 可以 熟练地做自己想做的事， 并能把自己的想法简单地记下来。 但是他们的辨别力弱。 不能把社 会上的是是非非搞清楚， 也不完全理解到底哪些事可以做， 哪些事不能做， 这也就需要我们 经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做， 给他明确的方向。如果是 对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤孩子们自尊心的前提下，明确指出他的不足。 二年级学生学习分析 二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验， 他们已经熟悉了学校的生活学习方式， 养 成了基本的学习习惯。 这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力， 但是，自觉学习的主动性以 及分析问题时注意力的稳定性远远不够。 由于个体的差别， 有的孩子稍微好一些， 而大部分 孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生能够有效地连续学习 30 分钟相当不易，学习 一段时间孩子便想出去玩一会儿， 这是很正常的。 不应该对孩子过于苛刻， 能基本完成学习 任务即可。 二年级孩子学习方面应该关注习惯的培养 1、培养上课习惯 上课前学生须将上课所用物品准备好。 如：课本、课堂练习册、 笔、学习用具等准备好， 并摆放在课桌上一定的位置。预备铃一响就能安静下来，收心静候。 2、培养遵守纪律，专心听讲的习惯。 学会倾听别人的发言，边听边想，积极回答老师提出的问题， 回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的语言回答问题。 3、培养及时复习的习惯。 复习是对所学过知识进行再学习的过程， 可增强学生对知识的记忆， 使学习收到事半功倍的效果 4、培养认真完成作业的习惯。 书写规范、整洁。独立完成作业。做作业要专心，不边做边玩。 5、培养经常阅读的习惯。 阅读发展学生的智力，学生读书越多，思考就愈清晰，智慧力量就越活跃。不经常阅读 科普读物和科学书籍， 就谈不上对知识的兴趣， 如果学生一步也不越出教科书的框框， 就无从谈起他对知识的稳定的兴趣。 6、培养良好的书写习惯。 阅读和书写是学生的两种必要的学习工具。 二年级要培养学生流利的、 快速的的书写技 能。 7、培养主动识字的习惯。 在读书中识字，让学生阅读注音读物：儿歌、古诗、寓言故事、成语故事等书籍。在游戏中识字，制作识字卡片，玩“捉老鼠”游戏。让孩子在玩中学。 8、培养善于提问的习惯。 积极思考，敢于质疑，大胆的提出问题，表达自己的想法。