词五首鉴赏之如何读懂一首词.docxVIP

如何读懂一首词（诗）教学设计 授课人：方西未 教学目标： 1、掌握读懂古诗的基本方法 2、增强学生自主合作探究意识，激发学生鉴赏古诗的兴趣。让学生感受古诗词的内在美。 教学重难点： 掌握读懂古诗的基本方法，明白诗歌表达的情感。 教学方法： 朗读法，赏析法，合作探究法 课时安排：1课时 授课班级：八年级1班、3班 教学过程： 课程导入： 同学们，课前老师做了一个问卷调查，有以下两个问题： （一）、你认为中学生鉴赏古诗词应该达到什么程度？ （二）、你认为学习古诗词最难的是什么？ 经统计后得出： 表一：你认为中学生鉴赏古诗词应该达到什么程度？ 表二、你认为学习古诗词最难的是什么？ 根据以上两个表格，我们能发现大家对于如何理解一首古诗词表示苦恼，那么我们今天就一起来解决这个问题，学习如何在只有简单注释的情况下读懂一首词（诗）。 二、《望江南》鉴赏 （一）、请大家齐声朗诵这首词，请问这首词的主人公是谁？在干什么？ 明确：一位女子，在等人。 （二）、鉴赏法1——抓词（诗）眼 1、何为词眼？ “诗之有眼，犹人之有目也。” 诗（词）眼就是一首诗（词）中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。 2、找出《望江南》中的词眼，并根据词眼判断感情基调。 独——孤独；肠断——极度悲伤。 3、小结 本首词塑造了一个 的女子形象。 明确：因思念爱人而孤独、极度悲伤 （三）、学生带着情感再次朗读 三、《天净沙·秋思》鉴赏 （一）、学生齐声朗读 （二）、鉴赏法2——品意象 1、何为意象？ 意象就是寓“意”之“象”，就是融入作者主观思想感情的客观物象。 2、请你找出本首词中的意象，并判断感情基调。 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人——凄清、孤寂 3、小结： 本诗描绘了一幅___________________，抒发了 之情。 明确：凄清的黄昏郊外的图景；游子对故乡的思念 （三）、学生带着情感再次朗读 四、《武陵春》鉴赏 （一）、学生齐声朗读，根据抓词（诗）眼和品意象的方法找出本首词中的词眼及意象，并判断感情基调。 词眼：愁 意象：风、尘香、花、日晚、泪、轻舟、舴艋舟 （二）、李清照为何“愁”？ 物是人非——丈夫之死 要想明确这个问题？我们需要了解这首词作的写作背景以及李清照的生平。 （三）、鉴赏法3——知人论世 1、何为知人论世？ 读懂一首诗（词），要了解作者，其生平，及写作背景。 2、《武陵春》写作背景： 北宋败亡后，李清照的故乡沦陷金兵手中。1129年，丈夫赵明诚病故……李清照经历了国破、家亡、夫死、文物丢失等不幸遭遇，处境凄惨，内心极度悲痛因而在浙江金华有人请她去游附近的双溪名胜时，她长叹一声，无心出游，写下了《武陵春》。 3、李清照之愁 国破家亡、丈夫之死、文物丢失 4、小结： 这首词塑造了一位_____________________________的女子形象。 明确：因为国破家亡而内心苦闷、忧愁、哀伤 （四）、学生带着情感再次朗读 五、小试牛刀 （一）、请按照抓诗眼、品意象、知人论世的方法，鉴赏这首词。 卜算子?咏梅① [南宋]陆游 驿外②断桥③边，寂寞开无主④ 。已是黄昏独自愁，更著⑤风和雨。 无意苦争春，一任⑥群芳妒。零落⑦成泥碾[niǎn]作尘，只有香如故。 ①卜算子，词牌名。咏梅，本首词的题目。 ②驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。 ③断桥：残破的桥。 ④无主：自生自灭，无人照管和玩赏。 ⑤著（zhuó）：同“着”，遭受，承受。 ⑥一任：全凭。 ⑦零落：凋谢。 写作背景： 陆游一生仕途不顺，屡屡受挫。同时他主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，但陆游始终不怕打击，坚贞不屈。这首咏梅词，其实也是陆游自己的怀之作。 鉴赏： 1、这首词的词眼是_______________ ，因此这首词的感情基调是___________ 2、词中____________________这些意象，渲染了____________________的氛围。 3、再结合写作背景，我认为这首词通过写_____________________________，表达了______________________________。 （二）、交流分享 学生先组内分享，再向全班分享。 （三）、教师小结 1、首先根据本首词的题目——咏梅，我们可以判断这首词的主要内容和写作对象是梅花。所以“读题目”也是鉴赏古诗词的一种方法