普通高中化学新教材解读培训2019.5.ppt

把握教师专业化发展的关键期 教师适应期：1—3年 目标奋斗期：5—10年 自主发展期：10年以上 专家型学者型形成期： 10年以上 2.5 教学机智 “机”是时机、机会之意。“智”为智慧、智力之意，“机智”便是在时机或机会上表现出的智慧。所谓教学机智，就是教师对工作中发生的瞬息万变的情况。能敏感、迅速而准确地判断，能正确、机敏而妥善地处理，从而取得良好教学效果的能力。是教师对事物的敏锐的感觉和恰到好处的判断。 认知因素 非认知因素 主动机智 被动机智 2.7 德育时机 一、以学科知识为载体，积极创设最佳德育时机 “甲烷”的教学中，巧妙的设计，使学生在了解一种新能源的同时，情感也得到了一次升华。在学习完甲烷的结构和性质后，用多媒体技术模拟祖国的蓝天碧海，伴随着优美的音乐，这时南海深处出现一堆咕噜，咕噜冒着泡的烂泥，它看上去象一块普通的冰，但用火柴一点就着了。这就是“可燃冰”。“可燃冰”是天然气被包进水分子，在海底低温与高压下形成的透明晶体，是人类新型高效的能源，接着，教师语重心长地讲述我国地大物博，资源丰富，但是由于人口众多，人均的能源资源却很少的现实，在寻求新能源的同时，人人都应该节约能源，充分利用能源。据专家称我国南海海底有巨大的“可燃冰”，能源总量相当于我国石油总贮藏量的一半。至此老师才转入甲烷用途的介绍。 化学学科知识中蕴藏着丰富的德育内容：物质的组成，结构、性质，物理变化，化学变化，质量守恒，能量守恒，分子运动等知识，生动地体现了“世界是物质构成的”，“物质的无限可分”。氧化与还原，化合与分解，中和与水解，吸热与放热，动态平衡等都有助于学生理解对立统一规律；而元素周期率，同素异形体，同分异构体，同系物等概念则有助于学生形成量变质变的观点。 3.1 萌芽阶段 古代始至20世纪80年代。如孔子所讲的“不愤不启，不悱不发”；《学记》中把教育时机作为一条教学原则：“大学之法……，当其可之谓时；……时过然后学，则勤苦难成。” （我在《学记》中找到创作灵感） 孟子主张教育“应如时雨化之”。国外古代从普罗塔戈拉的五步雄辩术中的考试、评论、练习要及时到夸美纽斯的引证自然类比“明晰的按年、月、日、时安排的”《大教学论》中教育时机的观点，斯金纳、布鲁姆的及时反馈、强化、矫正教学中都有很多教育时机的观点。 3. 教学时机观研究阶段 3.2 探索阶段 1980-2000年的20年间，我国的教育时机研究出现了一个波峰。表现在：德育时机的研究：如《教育研究》曾发表《论德育时机》、《学生心态与德育时机》；中国教育报举办了《捕捉最佳教育时机一例》征文活动并出版了论文集。教育时机的研究；如《教育评论》发表了《适时而教与教育直觉》；《教育时报》发表了《“好雨知时节，当春乃发生”—我国古代教育家及时施教的思想》；《成功教育》中把“机会”作为成功教育三要素之一等。教育时机体系：如孙孔懿《教育时间学》把教育时机专章论述并初步提出了教育时机体系。教育时机各类型的研究：如生物钟运用于教与学，特别是教育机智、人的发展的关键期的研究已趋于成熟。 3.3 立论阶段 《教育时机论》等著作的出版和有关文章出现在各级刊物上，能够较系统的对教育教学时机论与应用进行了论述，并在人们心目中留下印象或引起人们的关注。可认为这项研究开始进入了立论阶段。 2009.10.教学最佳时机的理论与实践研究.教育部人文和社会科学规划项目,项目编号：09YJA880021 经费：7万，学校奖励1.5万。 3.4 发展阶段(个人的能力很重要） 需要大家的积极参与，从我做起。不要忘记我对大家的重托，在教学实习中，走上工作岗位投身到教学最佳时机的实践与研究中，向你的领导同事。学位论文不引用的把书收回。 教育教学最佳时机研究的意义 冲击传统教育教学观提出了一种新的教育理念 “三更灯火五更鸡，正是发奋读书时”、 “头悬梁，锥刺骨” “只要功夫深，铁杵也能磨成针 运用人体生物钟的规律，人的发展关键期的理论，把握最佳教育教学时机等思想方法，倡导高效、快速学习 概 括 语： 把握教育教学最佳时机理论的研究为中小学教育教学提供了一种新的教育教学理念、教育教学原则、教育教学方略，教育教学艺术，教学的基本功。 ． 几年中教育教学最佳时机方面发表的部分文章 1．运用人体生物钟规律把握教育时机[J] 《哈尔滨学院学报》2001年第一期 2. 把握教育时机的艺术[J] 《教育艺术》20