与书共舞，作快乐的读书人.doc

与书共舞，做一个快乐的读书人 定州市赵村初级中学 刘贞棉 一、指导目的： 1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。 二、指导重点： 让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望，并掌握阅读文学作品的方法。 三、指导难点： 使学生学会选择健康有益的书进行阅读，阅读方法的掌握。 四、课前准备： 多媒体课件，要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 五、设计理念： 兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。 六、指导过程： 一、导入，激起学习欲望。 同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？ （学生交流名人名言） 从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！ 二、为什么要多读书？ 作为基础教育中的基础学科，语文在学生整个学习和社会生活中有十分重要作用。抓好语文中的阅读训练，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，扩大视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，为学好其他学科打下坚实基础，还可以让学生在学习语文的同时，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真、善、美，从而培养正确的人生观、世界观。 三、读书方法指导： （一）是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。 （二）是粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。 （三）是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。 （四）是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。 （五）读书笔记及方法： 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。 1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词 佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。 2、感想型：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。 3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。 4、想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。 5、评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。 四、课外推荐书目 1、 《西游记》------吴承恩2、 《水浒》------施耐庵3、 《朝花夕拾》-----鲁 迅4、 《 骆驼祥子》-------老 舍5、 《繁星 · 春水》--------冰 心6、 《鲁滨孙漂 流记》-------（英）笛福7、 《格列佛游记》-------（英）斯威夫特8、《 名人传》-------（法）罗曼·罗兰9、 《 童年》-------（俄）高尔基10、 《钢铁是怎样炼成的》----（俄）奥斯特洛夫斯基 11、 《三 国 演 义》-----罗贯中12、 《红 楼 梦》------- 曹 雪芹 五、交流自己的课外读物： 互相交流，向别人推荐自己喜欢的文学作品，一起品析相关的文学作品。包括现当代著名的儿童文学作品。 六、明确新课标对文学作品的阅读要求： 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 七、作品分析三步法： 第一步：通过描写分析人物性格 抓住人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写分析人物。尤其要抓住最能表现人物性格的语言、动作、心理等描写，以及对人物的关键的细节描写。 第二步：通过情节、环境补充人物形象 小说中环境描写的作用： 1、交待时间、地点、气候等 2、推动或预示故事情节的发展 3、烘托、渲染气氛 4、衬托人物思想性格 第三步：通过人物形象分析主题思想 挖掘小说主题的方法： 1、从分析人物入手 2、从标题入手 3、从开头入手 4、从结尾入手 5、从抒情议论句入手 （结合《水浒传》《红楼梦》《故乡》等作品中的句段进行分析鉴赏，培养学生理解能力） 以一