心理辅导活动课 教学艺术与评价.ppt

心理辅导活动课 教学艺术与评 价 蒋 薇 美 上海市中小学心理辅导协会 什么是心理辅导活动课 学校积极按学生心理发展的规律和特点，以 团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以 班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计 划、有步骤地训练、提高学生的心理素质，激发 潜能，增强社会适应，帮助学生解决成长中的各 种心理问题，维护心理健康，塑造和完善人格的团体心理辅导活动形式。 心理辅导活动课 的设置 心理辅导活动课 de 独特性 不是单纯知识传授，而是学生参与体验； 不是教师枯燥说教，而是学生自我领悟。 教学的六因素：良性的期待 饶有兴趣的话题 参与式的活动 发现式的学习 鼓励式的评价 因人而宜的引导 系 列 研 训 专 题 心理辅导活动 课的评价 专题的选择 专题的导入 发问与反馈 活动的设计 情境的创设 多媒体的运用 灵活应变与调控组织 结束语的技巧 专题 的 确定 饶有兴趣的话题 符合学生的心理需求，能吸引激发学生； 内涵丰富、有一定深度，引人咀嚼； 有时代性和启迪性。 专 题 选 择 注 意 点 专题的确定 明确教育目标 清晰、简洁、精练； 语言表达贴切 少说教、灌输，多趣味、内涵； 关注学生喜好 用学生的语言、口气。 心理辅导活动课专题（ 小 学 ） 有朋友真好 我快乐，你也快乐 快乐在你手中 人间碰碰车 心理辅导活动课专题（ 初 中 ） 无声的语言 欣赏自己 快乐少年 哎哟，妈妈 奇思妙想 校园生活中学会说“不” “E”网情深 我需要一个“空间” 我与父母的亲密接触 异想天开 我欣赏的男生女生 握住友谊的手 —欣赏与赞美 心理辅导活动课专题（ 高 中 ） 集思广益 对生命的思考 逆反与成功 21天的改变 社交第一印象 面对学习的不如意 面对异性交往的困惑 人生水晶球 天生我才必有用 我的声明书 心理辅导小组 de 组成 组合方式: 自由结合的组合（异质、同质） 自由报数的组合 特殊要求的组合（性别、出生月份） 教室位置的组合（同一排或同一行） 组成人数：6 — 8人 小组长的培训 激活 学 生 引起学生参与动机：有一定“热身活动”（唱歌、游戏）， 不求最好，但求投入； 创设宽松心理环境：环境布置（宽松、简洁、和谐、 愉 悦），座位安排； 调动学生积极情绪：教师的激情、活动的设计（条理、 悬念、紧凑、感染），适宜鼓励。 主题导入形式与方法 “开门见山”式 引导回忆式 游戏活动式 “悬念”式 创设情境式 角色表演式 “热点讨论”式 主题导入形式与方法 “热身”活动导入 “发问”式导入 “自我袒露”法导入 “自我测试”法导入 故事法（影片、录象）导入 案例法导入 发 问 与 反 馈 各种发问 导入主题 创设情境 出现“冷场” 角色扮演后 引导思考讨论 游戏活动后 活动课结束 各种反馈 分享交流后 游戏活动之间 “突发”情况 结束归纳 发问的要求 重在情感，引导学生感受与表达情感； 有针对性，有一定深度； 内容具体、明确； 语言言简意赅; 语气亲切婉转； 慎用“ 为什么 ”。 活动 的 设计 参与式的活动 主动投入，分享情感和想法； 认真倾听，努力思考和交流； 发现问题，寻找途径和方法。 活动过程 的要求 鼓励式的评价 观察他人，因人而宜的引导； 创设情景，积极暗示和启发； 表达对学生的欣赏、认可和肯定 （语言、神态和动作）。 ——形成一个开放、欢快、接纳和尊重的气氛， 让学生积极参与，获得体验、感受和领悟。 活动