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数学三维目标教案 篇一：人教版二年级上数学三维目标教案 二年级（上）数学学科教学计划 备 课 记 录 2012-2013（上）二年级数学备课记录 第一单元长度单位 教学内容： 1、 认识长度单位米和厘米； 2、 会用米、厘米量； 3、 认识线段 量、画线段。 教学目标： 知识与能力： 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，知道长 度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1念，知道1米＝100厘米。 3 4。 过程与方法： 1能力。 2情感态度与价值观： 1意识，树立自信心。 2教学重点： 11厘米、1米的长度观念，知道1米＝ 2 1。 2 备 课 记 录 备 课 记 录 备 课 记 录 篇二：人教版五年级上册数学教案 ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.343.5 0.2015.02 ②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ ③判断 13.5 × 2 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法 ? 计算7 ×4 0.7×4 25×72.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 ? 专项练习 练习一 4 二、运用 1、填空。 4．×3× 3× 2× 2 2、做一做书p32 三、体验： 示范： 1. 2 扩大到它的 10倍×3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？ 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点? 出示图例： 老师：3819000这个数有多大呢? 认识数级. ① 引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. ② 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整. 教学内容:亿以内数的读法。 四年级上册数学教案 第一单元 认识更大的数 数一数 教科书第2-4页 1、知识与技能：通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、方法与过程：通过认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3、情感与价值：感受大数在生活中的应用。 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 学生、老师准备计数器。 一、感受生活中的大数。 1、创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。 2、 出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？ 二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿” 1、 认识“十万” 引导学生 一万一万地数，数到9叠人民币是多少元？在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。 当学生数到9万时，问：再加1万是多少？ 让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。 2、认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。 一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、??10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？ 在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。 3、