本科教学工作水平评估与高校自身发展的关系模板.pptxVIP

本科教学工作水平评估与高校自身发展的关系;一、高等教育大众化的进程与评估工作的关系 ;二、本科教学工作水平评估体系的确立，必须贯彻党和国家有关的导向性政策。;进入二十一世纪，必须贯彻执行具有时代特征的人才观、质量观：全面推进综合素质教育，有利于人文素质和科学素质相互交融的人才培养模式，培养出素质高、具有很强的实践能力和创新精神的高质量人才；提高其自主的原创能力。 当前高等教育大众化的进程中，违背科学发展观的思想及做法，有害于学校健康和持续的发展。;三、学校要以科学的发展观为指导，准确定位，明确发展和办学思路 。;目标定位是核心： 　　10－20年将学校建成世界一流、国内一流、同类院校前列的研究性大学、教学研究型、教学型大学。 学科类型定位：　　;在定位的基础上提出学校的发展思路或办学思路，要明确提出具有二十一世纪特征的人才观和质量观。 确立本科教学在学校的中心地位;四、师资队伍数量和水平是高校培养高素质创新人才的关键。;正确处理教学与科研的关系（个人、院系、学校）是造就教师队伍的重要措施。;学校的奖励政策要有利于教学与科研的协调发展。如职称政策、文章等的奖励政策等等。;五、教学条件是学校培养高质量人才的基本保障。;图书（纸型书、电子图书）、网络资源要满足教学、科研的需要，不同类型尤其不同层次的学校亦有区别。 四项教学业务费（25％－30％）是在保证学校教学质量前提下本科教学正常的运转经费。 ;六、专业建设与教学改革是一个系统工程。;淡化专业、拓宽口径，夯实基础、提高素质、增强实践能力和创新精神是人才培养方案改革的导向；不同的专业的不同的规格应有不同的培养方案，就是同一专业根据人才分流的培养规格不同亦有不同的培养方案（偏向基础理论、偏应用、偏技术）。 课程体系及内容体系改革要与其专业人才培养方案相对应，在此基础上选用国家推荐的优秀教材。有条件的学校亦可编写国家立项教材。教学方法和手段亦和学校定位相适应，逐步增加研究性的课堂（含实验课）。 ;与国际接轨性强的专业，努力实行双语教学，尤其是01年4号文件指出的四类专业（≥10%）。 实践教学内容的改革在培养创新精神人才过程中具有重要的作用：打破二级学科界限，分基础实验、综合实验、设计性实验，占实验课程80%以上且效果好。 ;文科学生的课程论文或年度论文或实践调查报告也要与创新人才挂钩。 以上改革要立项研究，要获省以上教学成果奖。 ;七、科学和严格的教学管理是为培养高质量人才服务的，着重讲二点： ;质量监控体系除了对课堂教学、考试等的监控外，特别对实验、实践尤其是毕业论文（设计）要有得力的监控措施，以保证人才规格定位的符合度。 ;八、学校的学风及教学效果的好坏程度是反映学校教学质量高低的重要标志。;学生毕业论文（设计）选题、难度、份量、综合训练和论文（设计）的质量，亦是学校教学效果的重要标志。 学生道德修养、身体、心理素质等品质是否受到用人单位的欢迎是社会评价的重要因素。 生源好、就业率高亦是社会评价的重要因素。尤其在市场经济条件下反映一个学校质量高低重要标志。;;九、在长期办学的过程中，沉积的办学特色。;