古诗词阅读——情感篇.docVIP

PAGE PAGE 2 《古诗词阅读——情感篇》教学设计 福建省宁德市蕉城附中 陈爱婵 [教学内容解读]? 近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。中考的古诗词鉴赏，分值是4-6分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为2-3题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，要求我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，古诗词阅读复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练提高学生阅读诗歌的能力。 [学生情况分析] 为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过以前的学习，学生对诗歌主观题的命题形式有了基本了解，但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以古诗词阅读复习教学设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。 [教学设想]? 根据诗词形象的思维能力等特点，设计时旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。 [教学目标］ 教学目标：??? 体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵 （二）过程与方法 师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的练习（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 （三）情感，态度，价值观 1、提高学生的思想品位和文化修养。 2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。 [教学重难点］ 1、理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者情感、态度等。 2、引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。 教学过程 一、情境导入： 教学过程 （几朵茉莉花让我仿佛闻到它的香味，,茉莉花开香满枝，此味黄昏我独知，因为喜欢茉莉，所以把这种图片作为我课题的图片，引出课题:古诗词阅读情感篇。 课前三分钟，大屏幕展示“但愿人长久，千里共婵娟”背景图片，同时播放歌曲《水调歌头》,师生共哼唱,以营造良好学习氛围，听歌需要哼其调，唱其词，听其音方可入情入境。理解一首诗词呢，也应该斟酌品味方可悟其情。 二、抢答题：先考考大家的记忆中诗歌的储备量。（出现画面） 意象诗作中作者所学之景、所示之物，这客观的象与作者借景抒情的情和咏物所言的志的完美结合。古诗词总的意象往往是约定俗成，有规律可循的。 三、思想感情： 1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧《泊秦淮》 2、建功报国：建功立业的渴望： 曹操《观沧海》苏轼《江城子—密州出猎》 3、思乡怀人：羁旅愁思：马致远《天净沙—秋思》王湾《次北固山下》 4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲：白居易《钱塘湖春行》 ?5、长亭送别：依依不舍的留念：岑参《白雪歌送武判官归京》 四、讲练结合 （一）、授之以渔 渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1、发挥你的想象，并用自己的语言将“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面描绘出来, 2、全词体现了作者怎样的思想感情？ 答题步骤： 1、找出描写到的主要景物：额定 2、加上修饰语，将这些景物描述出来： 山：崇山峻岭。烟：烽烟。日：夕阳西下。城：一座孤城。 3、运用想象和联想用生动的语言将这些景物连缀成画面。 站在山头,放眼望去,崇山峻岭延绵千里,落日的余晖映照着传递军情的烽烟，夕阳西下,荒芜的大漠里只有一座孤城镶嵌其中,禁闭的城门隐隐中透出将士们内心的无奈 。 1、关注标题：秋思 2、关注作者：范仲淹 3、关注意象：大雁、落日、浊酒、泪等 4、重点语句中关键词的理解 全词的思想感情：体现了边关将士渴望