数学二年级下册统计的教案.doc

数学二年级下册统计的教案 篇一：二年级数学下册《统计》教学案例 二年级数学下册《统计》教学案例 留誉镇中心校 王泽平 引言： 我在设计这节课时，重点不是调查学生到底喜欢什么，而是体验数据的收集、整理和分析的过程。因此，对学生要统计的事物数量提前由教师控制好，这样就会有效地避免在课堂上收集和整理数据的种种弊端。教师可以提前根据自己制定好的数据画好统计图或做好课件，从而有效地节省了课堂教学时间，避免了在课堂中现场画统计图的慌乱，同时也做到了对学生活动过程的心中有数。教学案例： 1．创设情境问题，引入新课。 师:课前让大家对全班最喜欢看的电视节目进行调查，大家做了没有？ 生:做了。 师：谁来说一说？ 生：我经过调查咱们班最喜欢看科幻有4人、最喜欢看动画片10人、最喜欢看电视剧有5人、最喜欢看歌舞6人。 师：用什么方法可以很直观就能知道全班最喜欢看的电视节目情况？ 教案 西师大版 统计（一） 教学内容 教科书第119页例1及120页课堂活动。 教学目标 1 2 3 教学重点 经历简单的统计过程。 教学难点 选择简便科学的统计方法。 课前准备 多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。 教学过程 一、创设情境，回顾旧知 教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。 谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗？看一看都有谁呀？ 学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。 教师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？ 学生1：看不清楚，太乱了。 学生2：数不准。 教师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？ （指名学生说一说。） 教师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？ （找一个学生上来分一分，排一排。） 教师：现在你能说出它们各有多少张了吗？学生纷纷举手，争先恐后地回答。 教师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。（出示课题） 二、统计图形，探索统计方法 1 （1）教师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。（有正方形、三角形、圆形） 教师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？ 学生1：太乱了，我没看到圆形卡片。 学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。 学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。 教师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？ 学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。 学生2：我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办？ 2 （1）教师：我有一个办法，你们愿意听一听吗？ （2）老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。 （3）学生活动，整理卡片。 （4）小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况： ①△□○○△ ②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○ ③△丨丨丨丨丨丨 ⑤△正一□○正 （5）比较择优，掌握方法。 让学生面对整理的结思，说一说感受。 学生1：现在比原来清楚多了。 学生2：我感觉比原来好数了。 学生3：我很快就找到了问题的答案。 （学生踊跃发表自己的看法。） 教师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？ 学生1：我认为第4种方法比较好，简便好数。 学生2：我认为第5种方法比较好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。 教师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？ 学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。 （6）教师小结。 把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。 三、组织练习，巩固方法 11题 多媒体课件出示四种体育活动。 让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。 让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么？ 22题 让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。 四、全课总结 在