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《21世纪课堂评价》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 删去 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 删去 单位名称 删去 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 模块 1：21世纪学习 活动 3：评价实践的进展 学习时间：15 分钟 在下表中描述你当前的评价实践以及你计划如何改变你的评价实践。 当前的评价实践 要改变的评价实践 当前采用的主要是结果性评价，即通过考试形式和课堂提问形式；考试一般是一月一次或两周一次，在学期或学年结束时进行。期中、期末考查或考试以及毕业会考等均属此类。 课堂提问主要是检查学生对前一课时或近几天所学的知识进行记忆和运用方面的抽查。 家庭作业、单元测试题、英语基础知识背诵 将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。 评价的内容既关注学生的学习过程，又测重学生学习的态度，情感，策略，反思，及团队合作意识。 模块 1：21世纪学习 第2节：课堂中的21世纪技能 活动 3：21世纪技能选择（可选） 学习时间：20 分钟 思考你的学习单元。 列出你希望在哪些单元中明确教授21世纪技能。 对于那些单元列出你已使用或计划使用的技术。 单元 21世纪技能 技术 英语口语交际 批判性思维、问题解决 多媒体展示、因特网、MP3 完形填空 信息素养、策略、反思及运用能力 多媒体展示、小组合作 语法填空 信息素养、ICT素养 知识获得能力、多媒体展示 阅读理解 合作、创新、批判性思维 讨论会、反思性总结，问题的成因及解决办法。 基础写作 主动性和自主性 有效利用时间学习，合理安排学习、学习策略运用 任务型写作 学习和创新技能，生活和职业技能 提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人、能够以口头或书面的方式清楚地表达想法和观点；能有效发有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息一来处理面对的问题或事件。 模块 1：21世纪学习 第3节：21世纪评价实践 活动 1：形成性评价的作用 学习时间：10 分钟 形成性评价能给你的课堂带来了哪些益处？为了使用更多的形成性评价，你计划如何改变你现有的评价实践？ 形成性评价可以用来确定学生对前边单元的掌握程度，并据此确定该学生下一单元的学习任务与速度。如果形成性测试能有计划地进行，就可使学生一步一步地（一个单元接一个单元）掌握预定的教学内容。形成性评价的结果可以对学生起积极的强化作用。通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性，校正了含糊的理解和不清晰的记忆。 教育活动过程中可以了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，进而提高活动质量进行的评价。在实施形成性评价时，在活动过程中根据活动进程有计划地进行评价，对阶段学习有很大的作用。我的计划:尊重别人的愿意，鼓励别人的点滴进步。二、生生互评，促进自主和交流。三、从客观实际出发，讲究社会评语、鉴别的实效性 模块 1：21世纪学习 第4节：模块回顾 活动 1：模块概要 学习时间：10 分钟 根据你对评价的了解，你希望为你的课程、每个月和整学年设置哪些目标？写下你的目标。目标示例如下： 在一个特定的学习单元或项目中选择性地关注一些21世纪技能 在我的课堂中使用形成性评价策略 在我的量规中加入21世纪技能的相关内容 用额外的评价工具做评价 组织学生进行自我评价和同伴互评 在项目开始前和进行中介绍量规 用日记和/或观察做评价 我的评价目标: 在单词物语法等到基础知识的学习活动中，关注学生的信息素养、学生的学习自主性和主动性；交流与合作等21世纪技能。 在整人项目中，让我学生使用评价量规和其它评价工具进行互评和自我评价并提倡反思、因应性策略。 关注学生情感态度方面的评价积极引导学生确定并提出各种有意义的问题，民澄清各种观点，并得到更好的解决办法。 重视自我评价、加强小组活动和合作，成员间的互评 模块 2：评价策略 第3节：关注评价量规 活动 3：量规的开发 学习时间：10 分钟 反思你在课堂中正在使用的量规。 你将如何通过新的、不同的方法来使用量规来改善学生的学习？ 在教学实践中,以量规评价细则为依托配,以合理的教学应用方案以期在教学中实现“以评促学”的目的,从而实现平衡提高学生综合素质和课堂效益之间的矛盾。 模块 2：评价策略 第4节：评价项目库 活动 2：评价项目应用 学习时间：20 分钟 探索表格或评价项目库中的量规。选择并保存至少一个作品或展示量