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数学小火车教案 篇一：小班数学小火车教案 活动名称：《小火车》活动领域：数学 班级：小五班 时间：2012年3月19日 活动目标： 1、 能够在点数的基础上说出总数。 2、 认读数字1—4，能够做到数物对应。 活动准备： 1、 图片：火车头一个、车厢四节、若干小动物、小红花。 2、 幼儿用书第一册第30—31页。 活动重难点： 重点：能够在点数的基础上说出总数。 难点：认读数字1—4，能够做到数物对应。 活动过程: 一、导入 师：小朋友们，今天老师带来一首很有趣的儿歌，我们一起来看一看， 听一听好不好？ 师：儿歌里提到许多车是不是啊，今天呢，老师也带来了一辆车，小朋 友们想不想知道是什么车啊？请看！ 二、展开 1、引导幼儿练习在点数的基础上说出总数。 （1）、出示火车头图片，带领幼儿手口一致的点数车轮，引导幼儿说出车轮总数“4。” （2）、在火车头后挂车厢，一边挂一边引导幼儿在点数的基础上说出总数1、 2、3、4。 2、帮助幼儿认读数字！1～４，练习数物对应。 （1）、教师分别出示数字“1～4”，将数字分别贴在车厢上，启发幼儿想象它们像什么，引导幼儿认识并记住。 师：现在老师给每一节车厢贴上数字，第一节车厢贴上数字“1”，第二节车厢上贴……，小朋友们，我发现了一个有趣的事，我觉得数字“1”像一支铅笔，直直的细细的，你们想想看，其它的数字像什么呢? （2）、出示小动物图片，请小朋友帮忙将他们送上火车，每节车厢坐4个。 （3）、每组发一个放满小红花的小筐，奖励每名幼儿4朵，请幼儿自己拿。 3、组织幼儿进行巩固练习。 请幼儿在幼儿用书上进行操作，巩固复习所学内容。 三、结束 小朋友们，火车快开的音乐响起了，我们一起开着小火车去玩吧。 篇二：小班数学活动《小火车》说课稿 小班数学活动《小火车》说课 尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《小火车》。 一、设计意图 幼儿喜欢各种各样的玩具，对玩具赋予了人性化的情感，尤其是小班幼儿，年龄小，属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的小火车为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数4以内的数量物。 二、说教材 这一活动的要求是幼儿能点数4以内的数量物并做到数物对应,因此我根据《纲要》中指出的：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”为指导思想来设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去，在实践中获取关于4的点数的知识和经验以及操作的能力。 三、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、探索认知、操作等方面的目标。具体目标是：1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。2、学习手口一致有序地点数4的数量物，并说出总数。3、通过操作活动，发展幼儿手、眼、口、脑的协调能力。本次活动的重点是手口一致有序地点数4的数量物，难点是引导幼儿做到数物对应。 四、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的；活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 1．知识经验：有点数3以内数量物以及排序概念基础。 2．物质材料：欢快的音乐，玩具火车头，车厢四节，若干小动物。 五、说教法、学法 （一）、教法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下教学法： 1、操作法。活动一开始，我就设计了独立探索和互动分享两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。 2、游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是进行小班数学活动的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，让幼儿对点数始终兴趣不断。 3、启发引导法：在活动中我通过启发幼儿积极思考，引导孩子们主动建构知识，获得能力。 （二）学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体