人教版八下行路难教学设计.docVIP

行路难 李白 物探四分校成文学 教学目标1、知识与能力 (1)通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。 (2)通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2、过程与方法 通过反复诵读与小组合作学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 3、情感、态度与价值观 体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界。 4.教学重点： 通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 5、教学难点： 体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界。 教学过程 课堂十分钟练习 默写考查： 练习内容：1、山气日夕佳， 。2、落红不是无情物， 。 3、《茅》中诗人渲染暗淡愁惨氛围，烘托诗人暗淡愁惨凄凉心境的是 4、相与的解释：5、安得的解释6、《茅》中表现诗人无奈之举的句子是: 7、《饮酒》中写诗人悠闲自得生活的两句诗是 李白知多少 导语：猜猜这位诗人是谁？他是唐朝一位伟大的诗人，他的诗表现了一种豪迈的气概和激昂的情怀，他的诗歌豪放飘逸，变幻莫测，浪漫 豪情万丈 狂放不羁。他被称为诗仙。 读课文 读准字音 读出韵律 读出感情 找一位同学读一下课文，全班齐读，分性别读。 请同学们按小组讨论你读出了李白怎么样的感情 这首诗歌的情感起伏是很大的，在这样茫然中仍然表现着豪迈，在困惑中仍有期待，豪迈的李白为什么会写出如此曲折的诗呢？他到底遭遇了什么？有没有同学知道相关的经历呢？ 我们和着音乐，读一读，感受李白的心路历程。 学生齐读。分小组说说对李白感情的理解。 （五）分小组赏析诗文，每组一句。 每小组派两名同学来讲，一个翻译句子，一个赏析句子。 1、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。析场面 描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬作者悲愤失望的情绪。 反衬手法 2、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。析词语。分析作者的感情 停，投，拔，顾四个连续动词生动形象地显示了内心的苦闷抑郁和感情激荡的变化。 3、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。析画面。 “冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 黄河，太行，象征作者的雄心壮志。而“塞”“满”写出了路途的艰辛。 4、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。析典故 利用典故，表明作者对梦想的追求还在。对从政的期待。 5、行路难！行路难！多歧路，今安在？析修辞 反复，反问，内心的困苦。语气非常的强烈，运用了标点感叹号。还有反复：行路难，行路难。 还运用了四个短句，有力地体现了他的困惑。 重复，体现诗人内心的承重，反问的话，内心的困苦。 6、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。析修辞，用典。 体现诗人性格的豁达，积极，乐观，相信自己的理想抱负总有实现的一天。 通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 再齐读课文，感受作者的感情变化。 （六）小试牛刀 20、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?（2分） ? ???????????????????????????????????????? 21、本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。（2分） ? ????????????????????????????????????????? 20、（2分）描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。 21.（2分）积极、乐观，对前途充满信心；如结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，对前途仍然充满信心。 ①诗中采用“ ”和“ ”（限填四字）两个典故表达自己有为于当世的理想。 ?? ②诗中名句“ ， ”表现出诗人 的性格。 答案：7.①垂钓碧溪 乘舟梦日(1分，每对一空0.5分) ②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海自信（答“积极”“豁达”“倔强”“乐观”等也可）(1分，每对一空0.5分)