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《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 学习目标 （1）了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 （2）了解报告文学的文体特征。 （3）联系现实，关注环境问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。 教学重点：（1）了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 （2）理解造成罗布泊消逝的原因，总结教训。 教学难点：品读课文，揣摩 语言，体味其真实性，形象性，抒情性。 教学准备 教师准备 PPT 学生准备 预习课文、解决生字词、了解课文大意 课时安排： 一课时 教学方法 诵读法、讲解法、讨论研究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 流 程 一、情境导入 1、看资料 大家首先看一则关于罗布泊的资料，并用一句话概括其主要内容。进而导入新课。 1、出示学习目标 2、对于这个题目，你有哪些疑问？谁来说说提出的问题？ 3、板书学生提出的问题。 4、根据问题，分析文章结构。 二、自主学习。 1、检查学习效果。包括生字的字音、意思。 2 教师检查 三、展示提升 教师准备好以下问题： 1）提问：1 罗布泊过去是什么样子？现在又是什么样子？讨论并归纳：生命的绿洲，美丽的仙湖。 广阔美丽 河流清澈 绿色长廊 牛马成群 绿林环绕 充满生机 2）播放关于消逝前的图片。 3)提问： 那现在的罗布泊又变成了什么样子呢？讨论并归纳：沙漠 神秘 死寂 胡杨林成片死亡 寸草不生 不见飞鸟 一望无际的戈壁滩 令人恐怖 4）提问：看看罗布泊的今昔，最终导致这样结局的原因是什么。 讨论并归纳：1 人为改道，导致下游干旱缺水 盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲目建泵抽水 盲目掘堤引水 5）提问：深层原因讨论并归纳：不懂得自然规律，不懂生态平衡，不顾长远利益，只图眼前利益，没有课持续发展的观念6）提问： 同样的悲剧还有吗？讨论并归纳：青海湖 月牙泉  所以作者发出强烈呼吁，别让眼泪成为地球上的最后一滴水。 7）提问：我们在行动,作为中学生的我们应该怎样做，才能保护坏境？ 讨论并归纳：1 节约用水，保护花草树木 2 多植树，节约纸张 8）以罗布泊的碑为警戒，让我们时刻怀有环保意识，环保之心，让我们的明天更美好。 四 测评反馈 ?（1）萧瑟（se）和煦（xu） (3)干涸（he） 吞噬（shi ） (4)裸露(luo) 戈壁(ge) (6)栖息(qi) 无垠（yin） 二（D）三（B） 学生自由发言，其他同学补充或更正 在此过程中教师给予必要的指导和帮助。 根据设计的问题来回答，更容易理解课文。 主要是从盲目的意义来说。 学生反馈 学生发言踊跃，气氛热烈，言之有理 把握课文结构，整体感知课文，为下面的课文分析打好基础。 让学生有所依靠、有法可循。 培养学生的环保意识。 对本文写作手法的初探，目的是让学生了解报告文学的特点的把握。 自主合作探讨 及时反馈，把握学生掌握情况。做到学练结合，学有所获。 希望学生养成端正的学习态度。