第三单元《说“屏”》.docVIP

附件：教学设计方案模版 《说“屏”》教学设计方案 课程 《说“屏”》这篇课文选自人教版八年级语文上册第3单元，是一篇自读课文。 课程标准 ? 《新课标》强调：学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 教学内容 分析 《说“屏”》这篇课文选自人教版八年级语文上册第3单元，是一篇自读课文。该单元共5课，内容多姿多彩，单元主题是介绍我国人民大众的智慧结晶——建筑园林、名胜古迹，以开阔学生的视野，激发学生对于祖国文化的自豪感。 其中《说“屏”》是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家向读者介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议，希望人们能更好地使用屏风，让现代的建筑融入一点古典之美。 因此，在教材处理上，我着眼于两个方面：一是训练学生快速阅读的能力，善于抓住文章主要信息，概括其内容大意，提高搜集筛选信息的能力；二是品味小品文生动的语言,提高审美鉴赏能力。 教学目标 1、知识和能力目标：1）、了解屏的相关知识； 2）、品味小品文生动的语言； 3）、训练获取、筛选、归纳概括信息的能力 2、过程和方法目标：1）、激趣导入法。 2）、朗读法。 3）、圈点勾画法。 4）、小组合作讨论法 。 3、情感态度目标：以屏为媒介，提高学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。 学习目标 1、运用读写结合的方法，揣摩品味文中人物的心理描写，来体会作者的表达方式。 2、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。 学情分析 八年级的学生，他们的阅历和知识都很有限，对屏风的相关知识比较陌生的，所以我运用课件给他们展示一些屏风的图片，让他们首先对屏风有感性的认识。并以此来进一步让学生了解祖国的历史文化。 在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，我由浅入深，由分析材料，再转移到文段的品析。 重点、难点 重点：1体会文章诗情画意的说明语言特点。 2通过学习《说“屏”》，让学生对探究传统文化产生浓厚的兴趣。 难点： 品味本文生动的语言，理解引用古诗词的作用。 教与学的媒体选择 幻灯投影、电台DJ声带、多媒体计算机 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 ???√ 偏自主、合作、探究学习类 备注 ?教师制作多媒体课件，学生收集“屏”的相关资料和图片。 教学活动步骤 序号 ? 1 导入新课 激发兴趣 2 研读课文 合作探究（检查前置性作业） 3 品味赏析 拓展延伸 4 ?总结积累? 拓展延伸 5 布置作业 合作探究 教学活动详情 教学活动1：导入新课 激发兴趣 活动目标 ??创设情境、揭示课题，给学生直观感受，激发学习兴趣，并开辟学生自主表达的平台。 解决问题 想象画面，走进聊天的意境。 技术资源 歌曲导入：《唱脸谱》课件演示（MP3） 常规资源 配乐欣赏古今屏风（图片） 活动概述 1、歌曲导入：《唱脸谱》 中国文化博大精深，京剧是我国国粹，其传统文化元素仍然影响现代时尚生活。我们生活中仍又有许多这样的例子。它反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。 2、配乐欣赏古今屏风（图片） 如屏风。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。看看他说了什么？ 教与学的策略 美国当代著名的教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。” 《新课标》强调：学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 反馈评价 充分发挥了现代教学技术手段的优势，激发联想，激励探究，学生产生了浓厚的兴趣，迅速进入了最佳的学习状态，萌发了强烈的聊天欲望，为整堂课的习作奠定了良好的基础。 教学活动2：??研读课文 合作探究（检查前置性作业） 活动目标 先学后教，培养学生的自学能力。 训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力。 解决问题 扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形目的，培养学生课前预习的习惯。 技术资源 ?（电台DJ声带）、MP3 常规资源 ? PPT出示聊天的要求 活动概述 1、作者简介 陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文兼工诗词、绘画。 2、正音释义，积累词语（多媒体展示） （1）、给加点字注音 帷幕???? 伧俗? ?? 纳凉? ? ?休憩 韶光 闺房 （2）、根据所给的意思，写出相应的词语 A、无益地耗费劳力。??? 徒劳 B、恰当，恰如其