工作表现考核.PPT

项目化教学课程物料分离过程与操作主讲：于月明 课程性质 《物料分离过程与操作》课程是炼油技术专业的专业必修课，是在基础化学、流体流动过程与操作、传热过程与操作之后开设的具有应用型特点（操作性很强）专业课程。 能力目标 （1）能利用化工手册、工艺图表、网络资源等，获取有用信息； （2）能根据物料性质，按照分离要求选择并制定经济合理的分离方案； （3）能平稳操作精馏塔、吸收塔和萃取塔，保证产品质量； （4）能优化精馏塔、吸收塔和萃取塔的操作条件, 预防异常事故发生； （5）能进行正确分析影响精馏塔、吸收塔和萃取塔操作条件的因素，提高分析、解决问题能力； （6）能够进行简单分离系统的工艺设计（板式塔）。 知识目标 （1）了解精馏塔的分类、各种塔板的特点； （2）理解精馏塔流体力学性能对精馏操作的影响； （3）掌握精馏原理； （4）掌握双组分连续精馏塔的典型计算； （5）掌握浮阀塔板设计原则； （6）了解吸收设备的结构和特点； （7）理解吸收的定义、依据及相平衡与吸收的关系； 知识目标 （8）掌握吸收剂用量和吸收液出口浓度计算； （9）掌握填料层高度计算； （10）了解萃取操作的经济性； （11）了解液——液萃取设备及其选用； （12）理解溶剂选择原则； （13）掌握萃取过程的原理； （14）掌握单级萃取过程的计算，多级萃取过程的计算及互不相溶物系的萃取过程计算。 素质目标 （1）在操作过程中，穿工作服、戴安全帽、正确使用工具，体现安全意识； （2）在检测产品质量时，坚持以事实为依据，体现诚信意识和质量意识； （3）小组成员在工作过程中，分工合作明确，共同解决问题，体现团队精神和合作意识； （4）在个人评价时，能实事求是、客观公正的评价自己，体现公平、公正意识； （5）在小组讨论时，能认真倾听别人发言，体现出尊重他人、文明礼貌的素质。 教学内容设计 项目教学法介绍 项目化教学——必须是一个完整的工作过程。 具有如下特点： 1、具有轮廓清晰的工作（学习）任务，具有明确而具体的成果展示； 2、具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 3、能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起； 4、项目与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系，具有一定的应用价值； 5、学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 6、学生自己处理在项目中出现的问题； 7、具有一定难度，不仅是对已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的适应技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。 教学情境建立 北方石油化工产品公司（甲方）根据市场需要，计划在4个月内完成包括乙醇——水、 液化气、 C4、C5、C6、C7混合气体等石油化工产品的分离任务，经多方考察决定委托LYJS0831公司（乙方）完成上述分离任务。 ，具体项目见表1-1。 乙方（LYJS0831）机构设置 公司总经理： 钟诗语（班长） 公司副总经理： 杨贺淇（书记） 总工程师： 李宏磊 杨强强（学习委员） 各子项目执行经理： 杨强强 、王刚 、王玉多 李宏磊 、周越 、韩 东 项目协议书 在项目协议书中明确项目的目的、要求及内容，总经理向各执行经理分派任务，由执行经理组织人员完成各子项目（任务）。 各项目执行经理组织实施，最后对完成的结果写出项目总结报告。 项目实施结果考核：由委托方对完成结果进行验收、评分，接收合格任务。 参考资料： 1、教育部高职高专规划教材——《化工原理》下册（陆美娟 化学工业出版社）； 2、石油高职高专规划教材——《化工单元仿真实训》（苗顺玲 石油工业出版社）； 3、吸收——解吸操作实训讲义； 4、精馏操作实训讲义； 5、普通高等教育“十一五”国家规划教材——《化工单元操作技术》（刘爱民 王壮坤 高等教育出版社）； 6、普通高等教育“十一五”国家规划教材——《化工设备使用与维护》（马秉骞 高等教育出版社）； 7、普通高等教育“十一五”国家规划教材——《化工安全技术》（关荐伊 高等教育出版社）。 8、中国期刊网 考核方式 本课程的考核方式由知识考核和技能考核两部分组成，知识考核为课程笔试卷面成绩，占总成绩的30%；技能考核占总成绩的70%。技能考核