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莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（一） 幼　儿 姓　名 吕鹏宇 性 别 男 出　生 年　月 2011.2 班 级 小百灵班 入　园 时　间 2014.3 健　康 状　况 健康 观　察教　师 洪婷婷 个　案 建　立 时　间 2015.09 幼儿自然发展情况： 小宇是一个非常清秀的男孩子也是一个很聪明的孩子，平时他喜欢一些较安静的游戏，喜欢和旁边的小朋友一起玩，在每次的活动中，他都很有主见，能大胆的发表自己的见解。小宇虽然很聪明，但他的学习习惯很不好，经常和旁边的同伴讲话，没有很好的倾听习惯；小宇不喜欢参加各种运动，因此他的身体协调性不是很好，体质也相对较差，经常接到小宇家长的请假电话，原因是身体不舒服；另外他的生活自理能力也相对弱一些，特别是用餐的习惯，每天都有剩饭和剩菜，而且是最后一个在老师的帮助下才吃完自己的一份饭菜，据了解，这孩子在家吃饭都是爷爷、奶奶喂的，很少自己动手吃。 莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（二） 观　察 对　象 吕鹏宇 观　察 时　间 2015.09 观　察 地　点 教室 观　察 教　师 洪婷婷 观察目的： 观察吕鹏宇在幼儿园的用餐情况 观察实录： 用餐的时间又快到了， 小宇悄悄地走到我的身边，凑近我的耳朵说：“洪老师，我告诉你，昨天晚上是我自己吃的饭。”我摸摸他的头，微笑着说：“ 小宇你进步了，在家能自己吃饭了，我相信在幼儿园也一定吃的比以前快了。”此时他也笑着离开了我，嘴里还在说：老师表扬我了。在我请小朋友洗手时，平时总是慢慢的小宇却意外地排在前面。当他端着香喷喷的饭菜时，他的脸一下子由晴转阴，手拿筷子并支撑着下巴，一副不爱吃饭的样子。看到这样的情形，我及时用反常的话语刺激他：有的的小朋友吃饭很慢，你们看看小宇的本领真大，已经吃了很多饭了。我的话刚停，他的筷子开始动了，眼睛还不时地看着我。 观察分析： 从这个实例中能够看出，小宇并不是一直不愿意自己吃饭，而是他有挑食的坏习惯。开始他吃饭的情绪还是较高的，当他看着不合自己口味的菜，就开始有不想吃饭的欲望了，因此有如此的表现。 教育措施： 1、鼓励、引导幼儿自己用餐 2、利用同伴去影响小宇愿意用餐 3、及时的表扬和鼓励 4、与家长保持联系，形成一致的教育方法 莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（二） 观　察 对　象 吕鹏宇 观　察 时　间 2015.10 观　察 地　点 教室 观　察 教　师 洪婷婷 观察目的： 观察吕鹏宇在一日活动中与同伴的交往、合作能力 观察实录： 在今天的区域活动中，小宇选择了图书区，他在书架上翻了好一阵，终于看到了一本自己喜欢的书。这时小宇面带笑容地拿起书坐到了小垫子上翻了起来。一边看，嘴里不停地发出很轻的声音：这个标志我在马路上看到过的等。正当小宇看得高兴时，刘义晨也被他吸引了过来，他看了看小宇说：你能和我一起看吗？小宇好象没听到，刘义晨又说：你在看什么，能和我一起看吗？这时小宇头也不抬说：一本书，两个人怎么看呢？等我看好了你再看吧！听了小宇的话，刘义晨马上来到老师这里，生气地把刚才发生的情况告诉老师，并带老师来到图书区，可是小宇还是在哪里不停地翻书。我就用商量的口气对小宇说：你在看什么呀？能不能我们三个人一起看呢？这时他才点了点头，表示同意。 观察分析： 从今天的观察中可以明显的看到小宇与同伴合作游戏的能力还不够，虽然看书是单独、安静的较好，但是同伴已经主动请求了，可他还是不同意。这可能与小宇的教养方式有关。由于孩子都是爷爷，奶奶带的，要什么给什么，所以觉得自己最重要了。 教育措施： 1、老师多引导小建与同伴一起游戏，多用一些鼓励，商量的语气。 2、家长要积极配合幼儿园的教育。 莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（二） 观　察 对　象 吕鹏宇 观　察 时　间 2015.11 观　察 地　点 教室 观　察 教　师 洪婷婷 观察目的： 在日常活动中观察吕鹏宇能否持久进行活动 观察实录： 区域活动开始了，小朋友都选择自己喜欢的地方去完了，小宇也拿着椅子出去了，他来到了纸牌区，但是没人与他一起玩。于是他就来了到教室里，看到张瀚中坐在椅子上，就跑过去，在他耳旁说了什么，于是张瀚中就跟着小宇去玩纸牌了。在游戏的过程中，张瀚中经常问小宇怎么玩，而小宇就很认真地告诉他，他们俩一直玩到游戏的结束。 观察分析： 从本次活动中分析，小宇初步能邀请同伴和自己进行游戏，并在游戏过程中互动，而且小宇是较为主动，还能坚持到游戏的最后。 教育措施： 1、及时地鼓励和奖励。 2、让家长了解孩子在园的情况，给予表扬。 3、让孩子自己介绍与同伴游戏的经验 莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（二） 观　察 对　象 吕鹏宇 观　察 时　间 2015.12 观　察 地　点 教室 观　察 教　师