《利用优秀电影资源优化语文阅读教学的研究》课题研究工作报告.doc

《利用优秀电影资源优化语文阅读教学的研究》课题研究工作报告 刘良生 一、对课题研究的认识论证 (1)、课题提出的背景 二十世纪，由于电子技术和现代通讯技术的迅猛发展，以计算机为核心的现代信息技术风暴席卷全球。一浪高一浪的信息化浪潮，给我们以启示：利用现代信息技术获取、分析、处理、利用信息的能力已成为人类生存的基本能力。进入二十一世纪，教学改革蓬勃发展，日新月异，百花齐放。课堂教学体系正朝着改革小课堂（教室课堂）、拓展中课堂（校内课堂）、开辟大课堂（社会课堂）的框架飞速发展。人类丰富的电影资源是人类有史以来浓缩的精神文明资源，优秀电影引入课堂给小学生再造了一个浓缩的社会环境、艺术环境、阅读环境，使小学生能直面社会进行阅读和表达，使小课堂溶入大课堂成为可能，为语文教学的发展开辟了一个新天地。 心理学研究成果表明，观察是认知的基础，表象是语言和思维的基础。观察水平低，表象不丰富是小学生的年龄特点。当前小学生生活空间狭隘，生活方式单一，社会阅历贫乏是小学语文教学水平难以提高的主要原因之一。虽然教材改革的多样化、地区化正不断朝着小学生生活环境和心理特征贴近，但就小学生个体对象来说，千差万别，参差不齐。 （2）、研究课题的界定 开展《利用优秀电影资源优化语文阅读教学的研究》课题研究活动，是针对小学生年龄和心理特征，依据《义务教育新课标》目标要求，以小学语文教材为依托，在300百余部精选的电影资源和电影课网站海量资源基础上进行的一项教育教学实践研究活动。这项活动是按照由粗到细、由易到难、由浅入深、循序渐进的原则进行的，按计划逐步推进的一项教育教学探索研究活动。 （3）、课题研究的基本内容、重点难点： 从小学生心理和年龄特征出发，将优秀电影引入课堂，探索利用电影资源优化阅读教学的模式；探讨如何利用优秀电影资源丰富学生阅读视野，为学生的发展提供广阔的空间。 重点难点：探索如何利用优秀电影资源改革小课堂，优化阅读教学过程，提高阅读教学效率。 （4）、研究意义： 该课题研究将探索落实新课标的具体途径，有利于突破小学生生活空间狭隘，生活方式单一，社会阅历贫乏造成的阅读理解效率低下的困难，有利于促进学生语文能力、创新能力、情感意志和个性品质等都得到健康发展。 该课题将开辟提高阅读视野和效率，改革小课堂（校内课堂）的新途径，将改革课堂教学结构和课外阅读等方面，把学生语文学习和社会生活紧密结合起来，培养学生语文实践能力。 二、课题的准备启动 我校素有科研之风，已经结题的国家级课题有《小学生古诗文背诵的研究》，通过课题研究培养了一批理论水平较高的专业教师，形成了一批质量较高的校本科研成果，在课题研究方面走在全市前列。1999年以来，荣获国家级科研论文课件奖20余项，省级科研论文课件奖20余项，市级科研论文课件奖100余项。所有这些工作为电影课题的启动奠定了人才基础。 在校本教研的同时我们发现教育资源与信息技术人才的匮乏（尤其是帮助学生突破重点难点的影视资源）已经成为我校深化教育改革的严重障碍。99年电教组升格为电教中心组，学校加大了现代教育技术装备，装备了卫星电视接受系统、校园有线电视系统，各班配备了29英寸的彩色电视机、VCD等影视设备，购买了五万多元的优秀影视片，同年全国九五电影课实证研究实验学校挂牌，开始了电影课实证研究之旅。 起初，电影课题的实验研究是由电教中心组负责的，由于课题的技术性、设备条件和当时电教管理人员缺乏教学经验的制约，课题研究停留在常规放片阶段，学校每周安排2课时进行常规放片，教师缺乏有效指导，主要进行了一些放片管理与电影课教学方面的探索。加上课题研究初期电教课题与教务处的校本教研严重割裂，致使初期的研究效果不大，缺乏整体规划和有效管理，课题研究处于松散状态，几乎停滞不前。 二00一年下学期，由于现代教育技术的蓬勃发展，学校装备了校园计算机局域网，多功能电教室，电子影视资源库并新购了一批优秀影片资源。电教中心组升格为电教处，电影课题研究进入了一个全新的阶段。这期间，学校成立了以刘更生校长为组长，副校长邵素萍、危员安为副组长，各处室主任为成员的课题领导小组，加强了课题研究的管理，使电影课题研究与各处室的工作有机整合起来，提高了科研效率；同时成立了以电教主任刘良生为组长，以学科带头人、年级组长、骨干教师为成员的电影课题研究小组，对课题科研工作进行了总体规划和统一部署，加大了科研力度和科研指导，建立和健全了课题研究的各项制度，明确了课题人员的职责和具体分工，至此，我校电影课题研究工作步入了良性循环轨道。 三、课题的实验实施 为了确保研究课题顺利进行，在校课题领导小组的支持下，课题研究小组统筹规划分阶段做了以下几个方面的工作： （1）、加强领导，统筹安排，分工协作 为了使课题研究工作扎实有效的开展起来，课题研究小组以学期为单位，制定了