《荷叶圆圆》（第二课时）教学设计.doc

《荷叶圆圆》（第二课时）教学设计 (第=课时) 【教材分析】 《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册的课文, 描写了夏日的荷叶,也介绍了许多形象可爱,生动 有趣的小伙伴. 【设计理念】 通过文中的小伙伴,引导学生识字学文,在充 满趣味的语文实践活动中,让学生感受荷叶之美, 感受荷池之趣.另外,还设计了一些生动有趣的朗 读形式,以顺应一年级孩子活泼好玩的特点,使他 们在快乐,开心的学习中培养能力. 【教学目标】 I.复习,巩固荷,珠,摇,篮,晶,停, 坪,透,翅,膀,蹲,嘻12个生字的识记. 2.学写朵机. 3.准确,流利,有感情地朗读课文. 4.体会小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快 乐心情. 5.展开想象,仿说句子荷叶是()的 (—— ). 6.总结全文,感受荷叶之美,荷池之趣. 【教学过程】 一 ,情境导入,揭示课题,指导朗读第一自 然段 1.配乐播放荷叶画面,激趣导读. 师:看到这么美的画面.虞老师不禁想起了一 首诗《小池》.你们会背这首小诗吗?我们一起来 背一背. 阅读?寒 浙江省东阳市南市大联小学虞丽园 学生背《小池》. 师:这首诗描写了一种夏日特有的景物—— 生:荷花,荷池,荷叶. 师:(将画面定格在满池的荷叶.)大家看,这 满池的,绿绿的就是—— 生:荷叶. 师:(板书荷叶.)小朋友们,你们是用什 么办法记住荷叶的荷字的? 生:草字头加上何,就记住了荷. 师:我们的小朋友观察得很仔细,草字头加上 何,就是荷.我们再来仔细观察一下,看看 荷叶是什么样的,怎么介绍一下. 生:荷叶圆圆的. 师:哦,圆圆的,说出了荷叶的形状. 生:荷叶绿绿的. 师:嗯,你介绍了荷叶的颜色. 生:荷叶圆圆的,绿绿的. 师:真棒,你把荷叶的形状,颜色都说出来 了,真是一个善于观察,会表达的孩子. 2.指导朗读荷叶圆圆的.绿绿的. 师:荷叶圆圆的,绿绿的.美不美? 生:美. 师:那谁想来美美地读一读? 点名请学生读.老师适时点评:真棒!你把 荷叶的圆读出来了.谁还想来试试?哎呀,真 美!都把荷叶的那点绿读出来了. 师:荷叶这么美,我们一起美美地读一读. 全班同学齐声朗读. 二,复习生字,指导朗读 I.复习生字. 师:荷叶圆圆的,绿绿的,它不仅吸引了我们 小季谣定I27小季佟定lZ/ 大家,其他的许多小伙伴也被吸引来了.你们知道 都有哪些小伙伴吗? 生:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿.(学 生回答时,教师出示相应图片并贴在黑板上.) 师:生字宝宝看见荷池里这么热闹,也都跑到 荷叶上来了呢!来,大家一起读一读.(教师一边 粘贴写有本课生字的荷叶图片,一边请学生认读.) 再请学生齐读,开火车读,抽读生字. 2.读词语. 师:好,刚刚我们生字读得很棒.那带生字的 词语会读吗?大家试一试.(教师一边粘贴写有本 课词语的荷叶图片,一边请学生认读.) 再请学生开火车读词语. 3.读课文,梳理文章脉络. 师:好,大家生字,词语读得都很棒.那想不 想把课文也读得这么棒? 生:想. 师:好,我们翻开课本到第62页,自己读一读 课文. 学生读书时,老师准备出示圆圆的荷叶是小 水珠的(),圆圆的荷叶是小蜻蜓的(), 圆圆的荷叶是小青蛙的(),圆圆的荷叶是小 鱼儿的()的句子. 师:大家读完课文了.我要看看大家是不是读 懂了,你们能说说这些句子的括号里该填上哪个词 语吗? 请学生将摇篮,停机坪,歌台,凉伞等词 语填进去. 4.精读第2自然段,引导学生带着情感,动作 朗读. 师:你们是从哪里知道圆圆的荷叶是小水珠的 摇篮的? 生:课文的第2自然段,小水珠说:荷叶是我 的摇篮…… 师:那小朋友们,你们知道摇篮是什么吗? 生:小时候睡觉的地方,小宝宝睡觉时会动的 床…… 师:躺在摇篮里的感觉怎么样? 生:很舒服. 师:是呀,我们的小水珠悠闲地躺在荷叶上, 就像小宝宝躺在摇篮里一样,感觉真是—— 生:太舒服了. 师:小水珠悠闲地躺在荷叶上,它会眨着亮晶 晶的眼睛,舒舒服服地说—— 28I小季语定 生:荷叶是我的摇篮. 师:谁想来舒舒服服地读一读小水珠的话? 学生朗读,教师相机指导,评价:读得可棒 了,读得让虞老师都想去荷叶上躺一躺了呢! 哟,我们这些小水珠们躺在荷叶上想心事呢,虞 老师看见他们读的时候,感觉并不是那么的舒服. 真舒服呀,你看这位小朋友脸上笑眯眯的,亮晶 晶的眼睛眨啊眨,让人感觉舒服极了.谁还想更舒 服地来读一读?哟,更舒服了,她不仅读出了舒 服的表情,还加上了小水珠躺的动作呢.小水珠躺 在荷叶上,肯定舒服极了.我们大家一起来加上动 作,带上表情,舒舒服服地读一读吧. 学生最后齐读这一段. 5.自由选择读第3,4,5自然段,拓展学习. 师:小水珠躺在荷叶上摇啊摇,舒舒服服地晒 太阳.那其他三位小伙伴又在荷池里做了些什么, 说了些什么呢?让我们赶紧去读一读课文的第3