关注学生的自我体验.DOC

关注学生的自我体验 这次新课程改革的理念之一，关注人的个人知识或自我展示，把学生看成是知识与文化的创造者，而不是知识与文化的被动接受者，课程应成为学生真实而生动的生活世界。上二年级的指印联想画时深刻体会到了美术课时学生自我体验的重要性，我的教学过程如下 教学过程： 一 、导入新课，揭示课题（3分钟） （一）今天的美术课上什么呢？大家猜猜看 老师请小朋友观察下自己的手，看看上面有什么？（指甲，关节，纹路。。。。。） （二）揭示课题 既然同学们发现了指纹那么复杂，那么美丽，这一堂课啊就是要用指印来做画，画出一个动物园。 今天呢，老师要带你们参观一个特殊的动物王国，和秋游的动物园不一样，可这个动物园太大了，老师需要一个小导游，会是谁呢？ 二．体验指印（1分钟） 课件出示： 指印小鸟 哇，原来是穿黄衣服的小鸟啊，小鸟跑的快，老师请它来带路 （三）参观动物王国（20分钟） （1）参观的第一只小动物会是谁呢？哦，原来是只螃蟹，看它长得多可爱啊，股股的眼睛，大大的蟹脚。 接下去会碰到谁呢？刺猬 那么同样是一只手的指印还可以变成什么呢？ （2）刚才碰到的都是一只指印的动物，接下来两只指印的动物会是谁呢？小青蛙 老师把两只手印的其中一只换个方向，会变成什么呢？老虎 （3）接下去碰到的动物啊跟老虎不相上下，会是谁呢？狮子，多个指印还可以变成什么呢？我们欣赏一下看看， 可以变成美丽的小花，还可以变成孔雀 （4）老师已经看到它在向我们打招呼了哦。可以提醒大家一下，它可是我们国家的国宝呢？大家知道是谁了吗？ 对，是大熊猫，瞧，就是它，它在欢迎着我们呢！ （5）有谁知道河马的嘴巴是怎么印出来的吗？ （6）动物王国里的小动物们知道我们来了，都来凑热闹了呢，看看还有谁呢？ 有小松鼠、、老鼠、毛毛虫等等。 （7）接下去碰到的动物有些特别，请小朋友说说看，长颈鹿和大树除了用指印印以外，还用了手中的哪个部位，手的侧面，真棒！ 一个指印 两个指印 多个指印 好了，动物王国参观好了，我们应该谢谢小鸟导游，它给我们介绍了那么多的好朋友。 四，学生作画，教师巡回指导（10分钟） 每个小朋友桌子里面都有三张纸，在每张纸上可以印一到二个小动物，10分钟后老师请纪律最好的小组首先加入我们的动物王国，现在就发挥你们无穷的想象力，把自己的指印变一变，变出属于你自己的动物王国。 六、学生展示作品（5分钟） 把自己认为最好的小动物贴到黑板上，纪律最好的小组先贴，最后选出2个小评委评一评，哪个最棒，评评那几只动物是动物王国的小明星，动物王国组建好了，让学生感受他们努力的成果，同时是一幅非常漂亮的指印连环画了！ 七、小结、拓展（1分钟） 今天我们学习用我们的小手来创作指印画，那么除了我们的小手，小朋友还可以创作其他物品的印画。比如树叶、瓶盖、橡皮等等，小朋友们回去之后可以试一试，看一看能不能印出漂亮、奇特的图案，再进行添画，创造出更加有趣、神奇的印画。 八、带领学生清洁小手 这一堂课的大致结构是这样的，但是我发现等到让他们自己作业时竟然有些小朋友问：“老师怎么印，怎么变？”这让我大吃一惊，整堂课的课堂纪律也不是很好，印出来的效果很差，课后我仔细看了每张小朋友的作品，发现有些小朋友其实印的不错，可是他觉得太淡了，就用油画棒把他涂满，还有印的小动物里面，指印的变化不多，大多只有圆圆的一个小指头，基本没有用手指侧面，弯曲时的变化。左思右想后，反问道：是不是自己的教学出了问题，把教案给师傅看后，她提出，整堂课的思路还是比较清楚的，但学生的参与度不够，学生自我体验不够，就相当于老师自编自演了，她建议，之前的课件出示，为何不改用自己用手印，然后再添画呢，这样学生看的也比较直观，还可以让学生试着上来添画，最为关键的一点是在作画前，我没有让学生去自我体验自己指印印出的效果，而是采用了直接传授的方式。 针对于这两点，我改变自己的课件，自己亲手示范，另外，在作画之前，先给每一小组发下一张大纸，先让其体验一两分钟，然后把纸收上来放到投影仪下，找出一个形状，让学生试着到前面来自己添画，虽然有的学生添的不是很好，但大大提高了他们的兴趣和积极性，整堂课的效果比之前好很多，学生们印出了很多形状的动物，比如说一只大白鹅，他们已经懂得用弯曲的手的侧面可以印出大白鹅的脖子，知道了可以用手的关节来画金鱼的眼睛，把手转过来拖一拖，可以画出金鱼美丽的尾巴等等，这些都是他们经过体验后自己感悟到的。 经过这堂课，我觉得让学生亲身体验感受真的很重要，可以增强学生的胆量和信心，也使学生的想象力得到很大的提高，在以后的教学中要加强在这方面的运用和探究。 学生作品如下：