光华国小97学年-Loxa教育网.PPT

屏東縣光華國小 97學年永續校園 環境教育研習 指導單位:屏東縣政府.屏東縣環保局. 政 策校園版 ◎推動校園溫室氣體排放標準減量 列入年度重點活動項目 成立推動小組，指派專人執行工作，訂定具體節能減碳措施，並確實記錄執行。 節能減碳 溫室氣體減量 應利用內部各種集會場合或活動中宣導節能減碳觀念及作法。 辦理相關校外教學活動。 生態、節能、減廢、健康等特性之校園綠建築（如採光、通風、省能裝置、植栽、綠化、遮陽… 節能減碳 溫室氣體減量 校長於行政會議或家長會中提示，領導全體親師生共同推動「溫室氣體排放標準減量」宣導。 節能減碳 溫室氣體減量 鼓勵老師將「校園溫室氣體排放標準減量」融入一般教學中。 學生實踐校園溫室氣體減量於生活教育。（垃圾減量、資源回收、走路上學、節約用水用電……） 節能減碳 溫室氣體減量 將節能減碳觀念推廣至家庭及社區。 舉辦藝文競賽活動，展示優秀作品於教育園地。 實踐於校園生活教育。（垃圾減量、資源回收、走路上學、節約用水用電……） 節能減碳 資源再利用 校園資源回收Recycling說起.. 每個禮拜四早上….. 紙類Paper 紙類：可分為牛皮紙箱、報紙、白紙、混合紙四大類。廢紙透過紙廠打漿、脫墨、抄紙、乾燥等過程，做成再生紙。 塑膠Plastic 塑膠：可分六大類，回收塑膠瓶大部分仍均倚賴人工分類。然後各類塑膠瓶分別被壓縮打包，送往再生工廠，經過粉碎、清洗、乾燥等過程，再製成二次塑膠原料。 What is二次塑膠原料? 以PET寶特瓶為例，使用回收的二次料比用原料能夠減少50%的能源、60％的空氣污染、20％的水污染與90％的廢棄物 ..即90％都利用到 What is二次塑膠原料? 又例如PE寶特瓶可熱解並纖維化，產生的聚酯棉可再紡紗織布，作為服飾及購物袋的布面材料。 金屬罐 金屬罐：常見鐵罐與鋁罐 ，回收的鐵Iron、鋁Aluminum會在回收站被壓縮成塊，然後再分別送到鍊鋼廠或熔鋁廠，製成鋼鐵或鋁錠，已完成鐵、鋁罐的生命循環。 玻璃Glass 玻璃：玻璃瓶可分透明、綠色、褐色三色來分類，而日光燈、電燈泡、玻璃窗、鏡子、瓷器盤子等因含有害物質或其他成份，不可和玻璃瓶混合回收。? CD片 廢光碟片處理後衍生之資源化產品，主要有PC（聚碳酸酯塑膠）及貴重金屬（金、銀等） 廢電池Battery Recycling 所得資源化產品主要有鐵、鋅、錳、非鐵金屬、塑膠及汞。多數為重金屬 環保5R 1.廢棄物減量(Reduce)： 2.再利用(Reuse)： 3.回收再生(Recycle)： 4.修復(Repair)： 5拒絕使用(Refuse)： 能量概念 動能.位能.化學能.光能.電能…等等(自然界) 能量不滅 物質不滅 能量哪裡來?到那兒去? 能量跑錯地方就出了問題 節能標章 心形及手的圖案意指用心節約、實踐省油省氣省電，紅色火苗代表可燃油氣，電源插座代表生活用電，倡導國人響應節能從生活中的點滴做起。 節能標章 標章冷氣機、電冰箱、洗衣機等產品,每台補助2000元,共有17家、399款產品獲得節能標章認證供選擇。 科技進步 經濟富庶 也使得環境出現問題：1.臭氧層破壞2.溫室效應3淡水資源減少4.有害廢棄物的污染等 臭氧層破壞 臭氧層的作用是在減低紫外線的，它破了…紫外線大量進到地球，慢慢會由二氧化碳取代，會導致溫室效應，溫室效應一直進行，生物和人類就無法生存，還會有冰河時期！ 臭氧層破壞 當其上升到大氣中的平流層時(距地表15-50公里)才會分解，其中氯是分解臭氧的催化劑，而在此區域中臭氧含量約佔90﹪，但臭氧層的臭氧含量正以每年2﹪~3﹪的速度在衰減。這就是所謂「天空中已經破了一個大洞」的說法。 臭氧層破壞 破壞臭氧層的元兇，即是氟氯碳化物（CFCs，全名為Chlorofluorocarbon），顧名思義，即是含有氟(F)、氯(Cl)、碳(C)的化合物，為美國Du Pont公司於1920年代末期所研發出來的一種化合物。除了氟氯碳化物（CFCs）外，會破壞臭氧層的人造化學物質還包括氟氯烴（HCFCs）、海龍（Halon）、四氯化碳（CCl4）、1,1,1-三氯乙烷、氟溴烴（HBFC）和溴化甲烷。其中以海龍對於臭氧層的破壞力最強。 溫室效應 受到溫室氣體的 影響，大氣層吸收紅外線輻射的份量多過它釋放出到太空外，這使地球表面溫度上升，此過程可稱為‘天然的溫室效應。 溫室效應 大氣層中主要的溫室氣體可有二氧化碳(CO2)，甲烷(CH4)，一氧化二氮(N2O)，氯氟碳 化合物(CFCs)及臭氧(O3)。 16個生活對策 1.吃多少?點多少 2.剩菜減量 保存在冰箱內的剩餘食物約有80％，最後因不吃