探究静电力资料文档.pptVIP

课堂训练 1、关于点电荷的下列说法中正确的是： A .真正的点电荷是不存在的． B .点电荷是一种理想模型． C .足够小的电荷就是点电荷． D .一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计 同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引 探究影响电荷间相互作用力的因素 演示 课堂训练 小 结 课堂训练 3、 三个相同的金属小球a、b和c，原来c不带电，而a和b带等量异种电荷，相隔一定距离放置，a、b之间的静电力为F 。现将c球分别与a、b接触后拿开，则a、b之间的静电力将变为（ ）。 A．F/2 B．F/4 C．F/8 D．3F/8 课堂训练 4、两个半径为0.3m的金属球，球心相距1.0m放置，当他们都带1.5×10?5 C的正电时，相互作用力为F1 ，当它们分别带+1.5×10?5 C和?1.5×10?5 C的电量时，相互作用力为F2 , 则（ ） A．F1 = F2 B．F1 ＜F2 C．F1 ＞ F2 D．无法判断 * 1.2 探究静电力 学习目标—— 1.知识与技能 ①知道点电荷模型. ②会利用库仑定律进行有关计算分析问题. 2.过程与方法 ①类比质点理解点电荷. ②通过实验探究库仑定律并能灵活运用. 3.情感、态度与价值观 ①理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养. ②类比的方法在现实生活中有广泛的应用. 一、点电荷 1.在研究带电体间的相互作用时,如果带电体本身的线度远小于它们之间的距离．带电体本身的大小,对我们所讨论的问题影响甚小,相对来说可把带电体视为一几何点,并称它为点电荷(只有电荷量,没有大小、形状) 。 2.点电荷是实际带电体在一定条件下的抽象,是为了简化某些问题的讨论而引进的一个理想化的模型。 3.点电荷本身的线度不一定很小,它所带的电量也可以很大。点电荷这个概念与力学中的“质点”类似。 例:一个半径r1=10cm的带电圆盘,如果考虑它和d1=10m处某个电子的作用力,就完全可以把它看作________. 点电荷 一个无限大的带电平面 而如果这个电子离带电圆盘只有d2=1mm,那么这一带电圆盘又相当于____________________. 点电荷:是指这样的带电体,它本身的大小比它到其他带电体的距离小得多.这样,在研究它与其他带电体的相互作用时,可以忽略电荷在带电体上的具体分布情况,把它抽象成一个几何点. 我们还学过那些理想化模型？ 质点：在力学中，当一个物体的大小、形状与研究的问题关系不大时,我们可以忽略这些次要因素,而把物体当作一个仅有质量的点. 以后,会学到”弹簧振子”、”单摆” 、”理想气体”、”光线”等理想化模型. ※理想模型方法 是物理学常用的研究方法。当研究对象受多个因素影响时，在一定条件下人们可以抓住主要因素，忽略次要因素，将研究对象抽象为理想模型。这样可以使问题的处理大为简化。 地球能否看成质点？ A B D 既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？ 二、库仑定律 ①可能跟电荷电量有关; ②可能与两个电荷间的距离有关. 猜想 实验表明：电荷之间的作用力 （1）随电荷量的增大而增大 （2）随距离的增大而减少 1.F与r有关 库仑的实验 研究方法：控制变量法. 库仑扭秤 结论：保持两球上的电量不变，改变两球之间的距离r，从实验结果中库仑得出静电力与距离的平方成反比，即 F∝1/r2 2.F与q有关 库仑扭秤1 库仑扭秤2 库仑的实验 结论：保持两球间的距离不变，改变两球的带电量，从实验结果中库仑得出静电力与电量的乘积成正比，即 F ∝q1q2 库仑定律 真空中两个点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上,同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 大小： 其中K叫静电力常量：k=9.0×109N·m2/C2 适用范围：1.真空中； 2.点电荷. 电荷间相互作用力叫做静电力或库仑力. 2、下列说法中正确的是： 　　A .点电荷就是体积很小的电荷． 　　B .点电荷就是体积和带电量都很小 的带电体． 　　C .根据 可知， 当r 0 时，F ∞ 　　D .静电力常量的数值是由实验得到的． D 从例题可以看出：电子和质子的静电力是它们间万有