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师：语文会带给我们很多很多的东西，今天要学习的《伤仲永也会给我们带来很多东西(给每个同学发一张提前准备好的《伤仲永及其注释的复印件)现在请同学们先把课文默读一遍，就读课文内容，不看其他的。?　　(生默读)?　　(师板书“伤仲永、王安石”，并在正中间画了一个四台的阶梯图)?　　师：好，看完的请举手?　　(生全部举手)?　　师：看完第一遍，看懂的、知道这篇文章写的是什么事的同学请举手?　　(没人举手)?　　师：大家互相看看有没有举手的?没有。这说明只看《伤仲永》的正文，看第一遍，没有看懂这很正常，要知道像这种文言文，看第一遍，只看正文，是看不懂的。下面就要看第二遍，看第二遍的时候要看注释，请拿起笔来，一边看，一边用笔圈点勾画—下。　　(生继续看)?　　(师板书，在第一个台阶下面写“读第一遍”，上面写“读不懂”，在第二个台阶下写“第二遍”)?　　(10分钟以后生全看完)?　　师：看了第二遍之后，感觉到基本上看明白是怎么回事，能够两三句话把课文内容概括出来的，请举手?　　(一少部分学生举手)?　　师：同学们互相看一看，第一组举手的多一些。好的，请放下。就是说看了第二遍之后，和第一遍相比，发生了一个变化：有一少部分同学已经基本上明白了。但是，仍然有一大部分同学还不太明白。那怎么办呢?下面，小组成员互相交流交流，你问问我，我问问你，看这篇文章写的是个什么事，最后，用两